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《左传》句子成分•主语（双下划线）•谓语（单下划线）•宾语（波浪线）•定语（小括号）•状语（中括号）•补语（单书名号）口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。四、单句的句子结构例如：产生了深远影响的这件事对于一般见异思迁的人，对于一般鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，是一个极好的值得反省的事件。定主状谓定宾（）[][]（）完整的句子结构是：（定）主中//[状]谓中<补>＋（定）宾中例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程。第一步:先用“||”分出主语部分与谓语部分；第三步：划出定语、状语、补语。第二步：找出主语中心词与谓语中心词；划出宾语和宾语中心语。‖‖1、我家的猫最怕陌生人。1、我家的猫最怕陌生人。2、祖父正在找五十年前的照片。3、总理那高大的形象总是浮现在我的眼前。4、船长已经不耐烦我父亲的那番话。5、经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上。文言词语和句式（文言知识梳理）古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。一、通假字通假字：1、副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。《陈登云传》（2016年高考文言文阅读）2、顷之，三遗矢矣。《史记·廉颇蔺相如列传》二、一词多义（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）二、一词多义如“负”，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。1、则其负大舟也无力载2、使负栋之柱，多于南亩之农夫支撑3、久负盛名享有4、负势而上凭借5、誓天不相负辜负二、一词多义音不同，义不同。此类多为多音多义词。如“属”读shŭ，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部有良田美竹桑竹之属不者，若属皆为所虏读zhŭ，意思可以有：衡少善属文属予作文以记之（三）古今异义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。②因词义缩小而形成的古今异义，例：臭、谷（由谷类的总名到现在专指小米或稻子）①因词义扩大而形成的古今异义，例：江、河（三）古今异义④词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。例如：蚓无爪牙之利先帝不以臣卑鄙③由词义转移而形成的古今异义，例：涕（眼泪—鼻涕）信（信使—书信）（三）古今异义⑤注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个，这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去解释。例如：忠之属也，可以一战率妻子邑人来此绝境三、古今异义2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。备他盗之出入与非常也此诚危急存亡之秋四、词类活用（名词活用）（一）名词活用为动词：（1）、左右欲刃相如非能水也，而绝江河观察这两个句子，能看出什么规律吗？能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词（2）、未云何龙小信未孚，神弗福也皆指目陈胜范增数目项王观察这些句子，能看出什么规律吗？受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词四、词类活用（名词活用）（一）名词活用为动词：（3）、置人所罾鱼腹中...