小数点移动教学设计教学目标：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。板书：小数点位置的移动今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化二、探究规律1、我们先来研究小数点移动的方向。小组合作：1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：（一）、点右移68.32～683.2：扩大点右移68.32～6832：扩大。点左移68.32～6.832：缩小。点左移68.32～0.6832：缩小。(二)、交流反馈板书。小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系?1、把0.009的小数点向右移动一位是什么样呢？（课件演示）演示说明：小数点右移一位～扩大10倍90毫米是9毫米的10倍2、演示说明：小数点右移两位～扩大100倍900毫米是9毫米的100倍演示说明：小数点右移三位～扩大1000倍9000毫米是9毫米的100倍3、演示说明：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍。4、课件演示小结：你发现了什么规律0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍。三、巩练练习：1、我会填原数3.025扩大10倍是（）扩大100倍是（）扩大1000倍是（）0.2缩小10倍是（）缩小100倍是（）缩小1000倍是（）2、我最棒，直接填得数。2.87×10=3.9×1000=34.81÷10=2÷1000=0.67÷100=12.5×100=1.5÷10=3我会填.（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。（2）把3.14的小数点向左移动两位是（）。（3）把0.03扩大到它的（）倍是30.
