《简单的小数加减法（青岛版）》教学反思执教教师：福建省福州实验小学薛观求指导教师：福建省福州实验小学杨承军福建省福州实验小学王小梅数学来源于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培养，强调数学教育与生活世界的联系，而不能简单的理解为内容的置换。小数加减法是在学生掌握了整数加减法的计算法则上进行教学的，都是相同数位上的数相加减。通过对整数加减法计算方法（即相同数位上的数才能相加减）的复习，迁移到小数加减法上来。在新授环节我是这样设计的：探究一：抽油烟机离地面多高？探究二：书桌比椅子高多少米？探究三：书柜比书桌高多少米？其中探究一，除了列竖式计算外，还要思考：还有其他计算出结果的方法吗？经过独学、对学、群学之后，教师请几个学习小组到黑板前展示探究的结果。在解决“抽油烟机离地面多高”这一数学问题过程中，孩子们充分交流，总结出以下三种数学方法：①竖式：0.7＋0.61.3②0.7＋0.6=（米）7＋6=13（分米）=1.3（米）。③710＋610=7+610=1310=1.3（米）探究二和探究三强化孩子用竖式计算的方法得出结果，巩固简单小数加减法的计算法则。孩子们展示完毕后，教师追问：“小数加减法列竖式计算时，要注意什么？”因为在此之前孩子们已经有了整数加减法竖式计算的学习基础，这个问题对他们来说并不困难，孩子们你一言我一语过程中说了很多注意事项，最后教师和孩子以期总结出“小数加减法竖式计算时，要注意小数点要对齐”这一学习重点。在这节课的教学过程中，教师把知识的讲解权充分还给孩子，因为孩子们才是教学活动的主人。另外，在这次教学中，教师将抽象的小数加减法这一枯燥的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效地为教学与生活架起一座桥梁，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。
