谢兴慧发表的教学论文VIP免费

“少教多学”理念下的备课与教案书写谢兴慧（新疆第六师共青团农场学校）摘要：“少教多学”的备课和教案要努力培养学生学习语文的兴趣和积极性，要注意加强课前预习、课堂精心设问、课后巧设作业，要多教给学生学习的方法。关键词：“少教多学”；备课；教案“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效率。兴趣是最好的老师。如果教师只是机械地去教，强制灌输，而不去注意调动学生的积极性，必然事倍功半；如果能调动学生的积极性，使学生自觉自愿地学习语文，让学生每天都盼望这上语文课，那么教师教给学生十分，学生可能会学到十二分。如何能做到这一点呢？一、教师在备课时必须重视课件的制作由于初中阶段的学生年龄尚幼，好奇心比较强，他们对于课文的语言之美和结构、思路的奇妙之处可能感受不深，但是对于直观性较强的图画形式却比较感兴趣。所以，教师在备课时如果精心设计图文并茂的课件，则可以很好的引导学生理解文本，使之成为激发学生学习兴趣的重要手段。二、教师在备课时应注意设计丰富多彩的课堂活动，使课堂充满活力，使课堂充满吸引力。如果教师在讲台上大讲特讲，学生必然在下面昏昏欲睡。如果能穿插一些活动，则会活跃课堂气氛，增强学生的学习欲望。比如，朗读课文可以让学生分角色朗读，也可以进行男女生朗读竞赛；对于情节性比较强的课文，可以让学生改编成课本剧表演，对《核舟记》可以让学生模仿核舟中的人物摆动作。活动形式多了，内容丰富了，学生的注意力也就被吸引到课堂上了。三、教师要树立正确的教学观念，明确教与学的关系。教师要树立正确的教学观念，理解教与学的关系。“少教多学”从全面依靠教师的教转向更多地依靠学生的学，实现教与学的统一。教与学是相互联系、相互依存，二者共同居于教学统一体中，在实质上是合一的。然而，过去传统的语文课堂教学设计只着眼于自己如何教，而不是学生如何学，教学时只管照自己的意思去教学生，不顾及学生的兴趣及认知规律，造成了“教”与“学”的割裂。“少教多学”强调教师“教”的思路与学生“学”的思路尽可能有机统一起来，把分离的“教”与“学”统一起来，解决传统教学中少、慢、差、费和单纯追求知识的问题。要明确学生学习的主体地位，积极引导学生独立自主学习，配合学生的学习进度，规划好教学目标，一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。四、在备课中教师要预先准备一些轻松幽默的俏皮话，用来调节课堂气氛。使用一些这样的话，可以有效化解课堂中的沉闷气氛，拉近师生之间的心里距离。当然，有些老师天生幽默，课堂幽默招手即来，但对于平时不善于幽默的老师来说，这样做就是在备课阶段必需的了。生活有多宽广，语文就有多宽广。教师经常强调，仅凭一本薄薄的语文课本是学不好语文的。“少教多学”就是要让学生通过有限地教，学到更多的语文知识和能力。为了实现这一目标，教师必须在备课时采取措施，把这一目标贯穿在课前、课中、课后的整个阶段中，从以下几个环节努力。1、课前充分预习学生如果在课前已经进行了具体扎实的预习，许多基础的东西已经在课外消化，那么课堂上就可以腾出更多的时间进行提升拓展，如果学生课前没有预习，那么课堂上就要花费大量的时间和精力解决基础知识，导致课堂进度缓慢，效率低下。但这里又存在一种现象，就是许多教师往往是在上完前一篇课文后，在下课时随便说一句“把下一课预习一下”就走出教室。这样布置预习作业丝毫没有作用，正确的做法应该是在布置预习任务时给学生提出明确的要求。比如，朗读课文以及方法，要学会哪些词语、了解课文的哪些内容、摘抄精彩片段等。这样的预习要求既便于学生操作，又便于老师检查监督。当然，对学生的预习要提出如此明确具体的要求，教师必须在备课阶段就提前做好准备。2、课堂巧设疑问无论是对教师还是学生，45分钟的课堂时间都是非常宝贵的。因为正常情况下，现在初中阶段每周排6节语文课...