“雅智”教育特色课堂教学设计方案五单元课题面积第5课时课型新授课教学目标1．通过观察、测量活动，使学生建立面积间的进率关系。2．知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率。3．培养学生分析问题、推理问题、解决实际问题的能力。教学重点探索相邻的两个面积单位之间的进率。教学难点熟悉常用面积单位之间的进率并能进行换算。教法导学练学法自学讨论式教学准备相关实物、图画、学具、课件教学构想教材训练点问题(1)问题(2)问题(3)教师预设的主要问题预设的解决途径方法生互学，师点拨。生互学，师点拨。生互学，师点拨梳理归纳学生提出问题的主要形式学生、小组提问讨论，集体交流。师生归纳小结。教学设计【谈话导入】师：生活中，人们测量物体的长度时用到哪些长度单位？最常用的长度单位是米、分米、厘米，这些常用的长度单位之间的进率是多少？这节课我们一起研究面积单位之间的进率。(板书课题：面积单位间的进率(1))【新课讲授】1．教学例6(1)探究平方分米和平方厘米之间的进率出示1平方分米的正方形，用尺子量量边长，然后算一算这个正方形的面积。小组合作，动手操作，教师巡视。学生交流想法，并说出理由，教师归纳如下两种情况：①用尺子测量它的边长是1分米，边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。②用尺子测量它的边长是10厘米，面积是10×10＝100(平方厘米)，所以这个正方形的面积是100平方厘米。师：根据回答，你发现了什么？板书：1平方分米＝100平方厘米根据这一关系，你知道2平方分米等于多少平方厘米吗？3平方分米呢？(2)探究平方米和平方分米之间的进率师：我们知道了1平方分米＝100平方厘米，那么你知道平方分米和平方米之间的进率是多少吗？(100)板书：1平方米＝100平方分米2．小结：平方米、平方分米、平方厘米是相邻的面积单位，每相邻的两个常用面积单位之间的进率是多少？(100)3．教学例7(1)课件出示例7主题图①师：观察一下这块正方形的交通标志牌是什么形状？求这块标志牌的面积，就是求什么形的面积？学生根据题意列出算式：80×80师：算出的结果该带什么单位？指名学生汇报。(因为这个正方形标志牌的边长是80厘米，所以面积单位是平方厘米)教师板书：80×80＝6400(平方厘米)②师：合多少平方分米？师：合多少平方分米，就是把刚才算的正方形的面积6400平方厘米，换算成平方分米。6400平方厘米＝()平方分米学生组内讨论，教师指名汇报。因为1平方分米＝100平方厘米，6400里有64个百，所以6400平方厘米＝64平方分米。【课堂练习】1．完成教材第71页“做一做”。2．完成教材第73页第1、2、3、5题。教学后记
