《说勤奋》教学设计VIP免费

《说勤奋》第二课时教学设计商州区杨斜镇中心小学南秀建【教材分析】《说勤奋》是苏教版四年级上册第16课。这是一篇说理性较强的课文，课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。如果在教学目标的确定上稍有不慎，就会把这类课文上成思想品德课。因此，我把教学重点放在明理、激情、导行上，引导学生初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道只有从小勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。3.理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。【教学重点】理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。【教学难点】理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。【教具学具】资料、课件【教学过程】一、链接资料，导入新课1.师：同学们读过许多成语故事，你知道这些故事吗？（出示：闻鸡起舞悬梁刺股凿壁借光囊萤映雪）这四个成语都告诉我们一个什么道理？2.板书课题：说勤奋师：同学们常在一起说班级的事、家庭的事、国家的事。你知道“说”是什么意思吗？可以换一个字吗？（谈、议、论）师：作者是怎样议论“勤奋”这个话题的呢？【设计意图：对于首次学习议论文的小学生，以熟知的成语故事和日常生活经验解题引入，能消除学生对此类文体的陌生感，拉近他们与议论文的距离，唤起阅读兴趣。】二、初读感知，理清思路1.师：请同学们自由读课文，边读边思：作者议论“勤奋”，提出的观点是，然后用和这两个事例来证明自己的观点，最后得出的结论是。2.全班交流，理清思路。及时评价表现优秀的，鼓励学困生。【设计意图：概括本文主要内容，对于初次接触议论文的学生来说是个难点，填空练习不仅降低了概括主要内容的难度，也有利于学生理清文路，初步把握议论文的结构特点。】三、细读事例，感悟勤奋（一）学习第2自然段1.学生简单介绍司马光和《资治通鉴》。2.司马光为什么能编成史学巨著《资治通鉴》呢？默读第2自然段想想你从哪里可以读出司马光的勤奋。请画出有关语句。3．交流。预设一：小时候勤奋学习（课件出示）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。方法指导：抓住“躲”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等关键词体会司马光的勤奋。预设二：长大后勤奋写作（课件出示）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。方法指导：①看“警枕”视频。②对比感悟：你睡觉用的是什么枕头，感觉怎样？想一想，如果头枕着一个圆圆的木头睡觉会是一种什么感受？4.小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。【设计意图：抓住关键词理解内容是中年级阅读教学的训练重点，议论文教学也应如此。对比想象头枕“警枕”睡觉的感觉，有助于学生深切体会司马光的勤奋。】（二）学习第3自然段1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周取得了什么成就？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2.小组交流讨论。3.师生围绕思考题交流探讨。4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义老师相机板书。5.引导学生明确：作者正是用两个典型事例证明了：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。6.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。【设计意图：本环节体现的是“由扶到...