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人教2011课标版一年级上“两位数加一位数(不进位)、整十数”教学设计VIP免费

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“两位数加一位数(不进位)、整十数”教学设计戛洒镇米尺莫小学白菘教学内容:《义务教育教科书·数学》(人教版)一年级数学下册第64页“两位数加一位数(不进位)、整十数”。教材分析:两位数加一位数(不进位)与两位数加整十数是人教版义务教育教科书一年级下册第六单元“100以内的加法和减法(一)”第二课时的内容。两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。教材从写字的情境图引出两个实际问题,列出有联系的两道加法算式后,让学生通过操作理解算理,探索算法。在编排上采用左右对比的方式,将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照,使学生“理清法明”。最后再通过比较在计算时的不同,使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。学习者特征分析:学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法,但主要运用数的组成进行计算,缺乏对算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题,这是后面学习两位数两位数加两位数的基础。教学目标:1、理解并掌握两位数加一位数、整十数的计算方法,并能正确熟练地进行计算。2、借助小棒等学具理解两位数加一位数、整十数的算理,培养到手操作、计算能力。3、能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与生活的密切联系。教学重点:掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。教学难点:理解两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。教学准备:直尺、计数器、小棒、PPT教学课件教学过程:一、铺垫引入1.算一算,比谁快。(通过计算,大家想到了什么?)20+5=40+8=9+2=2+50=5+30=8+5=想到了:整十数加一位数,几十加几得几十几,几加几十得几十几。2.出示教材情境图,学生观察情境图,从中获取数学信息并尝试提出数学问题。(学生提出问题并归纳)(1)小林一共要写多少个字?(2)小林和小红已经写了多少个字?3.学生尝试列式,并比较与整十数加一位数有什么不同?(1)25+2=?(2)25+20=?4.揭示课题:两位数加一位数(不进位)、整十数。二、探究建模1.探究算理学生小组讨论,利用小棒和计数器探究“25+2”的算理,教师指导。(1)小组汇报讨论的结果。(2)展示算理、算法:方法一:利用小棒计算。(具体进行演示)方法二:通过拆分两位数计算。(如图)2.小结两位数加一位数(不进位)的算法:“两位数加一位数(不进位)的计算方法:先把相同数位上的数相加,也就是先把个位上的数与那个一位数相加,再与整十数相加。”3.学生小组讨论“25+20”的计算方法并小组汇报。方法一:利用小棒计算。(具体进行演示)方法二:通过拆分两位数计算。(如图)4.小结两位数加整十数的算法:“计算两位数加整十数时,先把整十数和整十数相加,再加个位上的数。”三、练习巩固1.独立完成“做一做”第1、2题的练习,说一说自己的计算方法。2.下面的计算结果正确吗?(对的画“√”,错的画“×”并改正)54+2=74()30+25=28()45+3=58()50+24=92()四、回顾小结1.说说两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的联系和区别。联系:计算两位数加一位数(不进位)与两位数加整十数时,都是把相同数位上的数相加。区别:计算两位数加整十数时,先把整十数与整十数相加,再加个位上的数;计算两位数加一位数(不进位)时,先把两位数的个位上的数与一位数相加,再与整十数相加。板书设计两位数加一位数(不进位)、整十数(1)小林一共要写多少个字?(2)小林和小红已经写了多少个字?两位数加一位数(不进位)、整十数:相同数位上的数相加。

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