《三亚落日》教学设计[教材分析]苏教版六下课文，本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。[教学理念]语文是一个厚重的世界。它包含有民族文化的积淀，地域色彩风土人情的展示，大自然动人美丽的阐述，以及生活感受和人生真谛的再现。在如此开阔的文化背景下解读课文，会获得丰富的文化意义。这是积累。浪漫是语文的气质。落日作为文学领域的一种意象，自然具有它特殊的文学意味。让学生把课文当作真正的文学作品来读，感受这一个落日情怀。这是感悟。语文课是艺术的天堂，同时也是语言学习的课堂，应强化学生的语言感知能力，语言的模仿、创造以及运用的能力。这是语言能力的培养。[教学目标]1、通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，了解三亚独具地域特色的海南文化，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、指导学生背诵课文。[教学重点]通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。[教学难点]让学生能正确品味语言文字的内涵。[教具准备]水彩笔、纸、多媒体课件[教学过程]一、导人新课，激发兴趣1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。2、(媒体出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?3、轻声读课文，讨论交流，找出概括全文内容的一句话。说说自己的感受?二、多元互动，品析感悟（一）过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（多媒体出示三亚风光）自由读第二自然段，把你读懂的告诉学习伙伴。2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）三亚最有特色的景物有什么？有什么特点？在有关语句上作记号。交流：①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）你从如：“浓浓”、“金灿灿”“蘸”“搔”这些词能感受到作者的什么心理？你还能找到哪些词？3、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)4、联系本地风情，说出最具有本地特色的几种景物。5、结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象并用手中的水彩笔画一画三亚美丽的自然风光。（二）过渡：在我国古典诗歌里，朝阳代表着希望、朝气和活力。夕阳代表着失落、消沉和对美好而短暂人生或事的珍惜。而在作者的笔下却是“美妙绝伦”的，看落日也是充满了“诗意”。下面我们和作者一起来欣赏一下夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。找到你最想合作的小伙伴，把你喜欢的句子读给他听，再说说你为什么喜欢。也可以来和老师交流。2、指名交流，结合图片在学生朗读神态及语气方面进行指导。3、美文品析（1）媒体出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。指导朗读。①哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。④指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）媒体出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢...
