高一物理起步教学初探VIP专享VIP免费

创建时间：2009-5-318:58:00ConfidentialPage12/19/2025高一物理起步教学初探魏自成在高一物理起步教学中，初中物理和高中物理之间存在着较高的台阶，能否顺利跨越这个台阶，关系到今后三年高中物理学习和教学的成败，这是高中物理教学中存在的一个难题，也是广大高中物理教师共同关注的一个问题，本文谈谈个人对这个问题的认识及一些体会。一、初高中物理教学大纲台阶的成因1、高中物理和初中物理相比，在教学内容的深度和广度、研究方法和教学要求上，都有较大幅度的提升，初中物理内容较为肤浅，涉及面窄，介绍直观现象多，抽象问题少，而高中物理涉及面相当广泛，研究探讨更为深入，讨论的问题更为复杂且抽象，分析从定性转向定量，初中物理的研究方法往往较为单一，静态的。而高中物理研究要集多种方法一体，要求应用研究较多的数学方法来处理问题，在教学要求上，初中物理教学多数放在认知这个层次上，对知识的应用多数仅限于用学过的知识来定性解释一些物理现象，而高中物理则要求学生运用知识来分析，讨论和解决实际问题。2、学生思维能力的水平滞后于高中物理教学的要求。虽然初中学生的抽象思维能力得到一定程度的发展，但基本上仍处于经验型阶段，初中学生更善于进行形象思维。因此，初中教学中以实验为基础的直观教学更易于被学生接受，对刚进入高中的高一学生来说，他们的思维能力更接近于这个水平，但是由于高中物理深度、广度、难度的加深，对学生抽象思维能力、分析推理能力提出更高的要求，使学生实际能力和教学要求出现了较多的矛盾。3、学生现有的学习方法不能适应高中物理学习的需要。由于初中物理教学重在认识这个层次上，对问题的讨论多数限于定性分析，出现一些简单的定量计算也只是否代入公式即可，这就使不少初中学生养成学习物理死记硬背，计算求解靠套公式的不良习惯，同时初中学生阅读能力及自学能力都普遍较差，就造成学生在学习物理上的一个障碍。4、高一学生要从初中物理课堂教学方法，转到高中物理教学方法上，需要一个不短的适应过程根据初中物理内容的特点，教学的要求和学生的实际水平，初中物理课堂教学具有创建时间：2009-5-318:58:00ConfidentialPage22/19/2025自己的方法，初中物理课堂教学是多以实验为基础的直观教学，进入高中后由于教学内容的扩展，教学难度的加深，物理过程复杂和抽象，虽然教学中教师也应可能多地通过实验进行直观教学，但同时更多地出现通过理论分析、推理、判断而得出结论的教学过程，这使高中物理教学的课堂结构和方法与初中物理课堂教学存在很大的差异，从而使高一学生很难适应这种变化。二、顺利跨越初高中物理教学台阶的要求。1、学校、教师对高中物理教学存在的困难应有充分的认识高中三年的物理教学，哪一年更为重要呢？高三物理教学是高中物理教学的最后的一道工序，是老师引导学生进行知识梳理，把知识进行纵向、横向联系，进行知识综合加工的过程，是学校将要出“产品”的时候，它关系到学生个人的前途和学校声誉。因此高三教学的重要是不可质疑的，但是没有高一、高二打下坚实的基础，就谈不上高三的综合加工，尤其是高二阶段，高一阶段是将学生领进门，引上路的阶段，高一物理学习的好坏，关系到学生高二、高三物理学习的进步和提高，如果学生门都没有入，怎样谈综合、发展提高呢？一些学生对学习物理有恐惧感，很多是在高一形成的。因此从学校、教师方面来说，应通盘考虑各年级教学的特点和要求，从教师的配置、日常管理等，都要相互兼顾，不能只盯住高三年级，而把高一年级放在次要的位置上，应清楚地认识到高一教学的重要性，树立高中物理教学从高一抓起的思想。2、任课教师对高一物理起步的特点和要求、学生的现状都江堰市必须有充分了解任课教师对高一学生在初中学过什么、怎样学、学到什么程度，以及学生在高中学习中会出现什么样的困难等，都要做到了如指掌，摸准学生的底细，把握住教学的要求和方向，这样才能使教学具有针对性，使初高中物理自然地衔接。3、任课教师要有较强的教学能力和丰富的教学经验初高中物理教学台阶高，高中新生学习能力低。如果教师没有较强的教学能力，没有丰富的教学...