难忘的启蒙勒流中心小学韩志勇教学目标：1、通过课文的阅读，让学生理解课文的“启蒙”的意义，感受老师可敬可爱的形象以及体会作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。2、继续练习深度阅读能力，能概括文中回忆的三件事及老师对他产生的影响，理解含义深刻的句子。3、用重现故事、补充背景等方法感受老师的爱国精神和严谨的教学作风，激发学生对启蒙老师的感恩之情。教学重点：学习课文的三件事，体会老师的崇高，感受作者的感激之情。教学难点：感受作者对启蒙老师的情怀以及激发学生对老师的感恩之情。教学时间：一课时教学过程：一、解题导入，激发兴趣（3分钟）1、同学们，今天老师要跟大家一起学习一篇课文，名字叫《难忘的启蒙》。题目的重点词是“启蒙”，那“启蒙”是什么意思？2、老师发现这个“蒙”字很奇怪，它为什么是草花头呢？（用甲骨文解释“启蒙”的意思。）原来“蒙”是一种小草的名字，又名“菟丝”，它的茎、根很细，呈丝状，黄白色。古人常因其形状过于幼小的特征，而用“蒙”字来形容幼小的样子。因此“蒙”是幼小的意思。“启”呢？看甲骨文的“启”的写法。甲骨文的启字，像人用手（又）打开一扇门（户）的样子，表示开门、打开的意思，引申为开发、开拓、启发等义。所以，“启蒙”的意思应该是让幼小的心灵得到启发。3、写这篇文章的作者叫“沙健孙”，（简介作者）。作为一名大学教授的他为什么要写他小时候的老师呢？请看第一自然段。二、整体学习，合作交流（12分钟）1、出示第一自然段，有感情地朗读。原来，是启蒙老师在“我”童稚的心灵里播下美好的种子，成就了我今天的事业。这些“美好的种子：是什么？2、老师用什么方式给我播下“美好的种子”呢？分组学习。3、小组汇报交流。三、突出重点，感受爱国（12分钟）（1）老师是在沦陷时期组织我们抗日讲演比赛？沦陷时期到底怎样的呢？看视频。（2）播放“沦陷时期”的视频。（3）在国难当前，有热血的中国人一定会抗争，但老师啊老师，难道你们就不拍被日本兵发现吗？（4）我们不当亡国奴，老师用生命告诉我们：“国可以灭，心不能亡”。你是当时的作者，你有什么感受？在第3自然段后写一写批注。（5）指导有感情地朗读第5自然段，给“无限的敬佩”写批注。（6）“宽”、“严”分别指什么？我们领悟到了什么道理？四、升华主题，迁移情感（8分钟）1、在作者的记忆里，他的启蒙老师都是可敬可爱的老师，他们不惧危险，坚持自己心中的爱国信念，他们严谨治学，严格要求每一位学生。你从本文感受到作者对那些启蒙老师有什么样的感情？2、练笔：我多么感激和思念我的启蒙老师啊！是您用的方式，教会我。您的教导，我将。3、六年的小学学习将要结束，我想对教过我的老师说：“”4、配乐朗诵诗歌——《长大后我成了你》五、畅谈感受，推荐阅读（5分钟）1、读完这篇课文，你对“难忘的启蒙”有哪些认识？2、你还有其他视角看待这篇文章吗？当年的那些启蒙老师看到沙教授写的这篇文章，他们会想？当与沙教授一样同窗学习的同学看到这篇文章，他们会想？当沙教授的学生看到自己的老师写的这篇文章，他们会想？3、找一些写老师的文章读一读，你会有更多的收获。推荐阅读刘绍棠的《老师领进门》、黄蓓佳的《作文上的红双圈》、鲁迅的《藤野先生》、贾平凹《我的老师》、魏巍《我的老师》、冰心《我的老师》、海伦•凯勒《我的老师》。板书设计：难忘的启蒙抗日讲演比赛难忘的启蒙老师的两次批评满腔的爱国热情对日语课的抵制严谨的教学风格（感激、思念、崇敬）
