彭公中学高效活力课堂“三段五环”教学案科目：语文年级：八（1、3）班授课人：焦金宝课题《长征组歌》两首第几课时1总课时2教学目标知识与技能了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。过程与方法通过朗读体会歌词所表现的毛泽东用兵如神的军事家的风采，体会环境烘托与渲染的作用情感态度与价值观通过体会歌词中使学生理解红军战士过雪山、涉草地的艰难，学习红军战士表现出的钢铁意志和革命乐观主义精神。参考流程备写“五案”一、主题介入（导入新课、板书课题、目标展示、检查预习）主备预习案教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。教学难点：体会歌词的气势美和音乐美一、情境再现，导入新课：长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）二、介绍《组歌》的创作背景简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。三、检查预习⒈正音皑（）黔（）毡（）草毯（）扎（）2释意调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。二、自主学习（自学指导、自主学习、了解自学情况）主备自学案朗读歌词，体会情感1、听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》2、分组朗读诗歌，体会情感。合作探究（小组交流、师生交流互动）主备探究案释疑：㈠《四渡赤水出奇兵》齐读⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。⑴横断山，路难行，天如火来水似银。⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）⒊课文中是如何表现红军的胜利的？⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。拓展与点评（学生展示、点评、教师点评、总结归纳）主备点评案拓展：比较本课与《七律长征》语言上有何不同？提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。点拨：⒈中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。⒉如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。教学反思彭公中学高效活力课堂“三段五环”教学案科目：语文年级：八（1、3）班授课人：焦金宝课题《长征组歌》两首第几课时2总课时2教学目标知识与技能了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。过程与方法通过朗读体会歌词所表现的毛泽东用兵如神的军事家的风采，体会环境烘托与渲染的作用情感态度与价值观通过体会歌词中使学生理解红军战士过雪山、涉草地的艰难，学习红军战士表现出的钢铁意志和革命乐观主义精神。教学流程备写“五案”一、主题介入（导入新课、板书课题、目标展示、检查预习）主备预习案教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。教学难点：体会歌词的气势美和音乐美一、导入新课请学生朗读《四渡赤水出奇兵》二、情境过渡：红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）二自主学习（自学指导、自主学习、了解自学情况）主备自学案⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？点拨：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。⒉问：...
