11、转动的风车【教材与学情分析】“图层”是制作动画一个关键理念，掌握了才能保证各个动作之间互不干涉“元件”的建立是动画的一个重要环节，制作动作补间动画需要将图形转化为“元件”，然后在舞台上设置补间动画属性。素材的外部导入可以节约不少创作的时间。学生“FLASH”练习的时间不多，当堂消化所学内容有些困难。【三维教学目标】知识与能力：进一步巩固图层的操作，并尝试通过导入的方式获取外部素材，使用“动作补间动画”的旋转属性来设置绕中心旋转的动画。过程与方法：通过情景导入、任务驱动引导学生学习制作中心旋转的动作补间动画方法。情感态度与价值观：培养学生制作FLASH动画的能力和对动画制作原理的理解。【教学重难点】1、会把图形转化成“元件”，能设置“动作补间动画”的属性，制作中心旋转的动画。2、会导入外部素材。3、能建立图层，并进行改名和锁定。【课时计划】1课时【教学准备】课件、素材准备【教学预案】一、情景导入：师：武汉的天气是越来越热了，这时来一阵凉爽的风多好！人们很早就利用风来驱动机械！（出示风车图片）我们称呼它什么？生：风车。师：回答的非常好，在美丽的乡村，人们就是用风车来发电！今天我们要来在FLASH中绘制美丽的风车！出示课题《转动的风车》二、学生探索：（一）、动画分析及外部素材导入：1、师：首先我们来观看一个“转动的风车”动画，观察画面上有什么？（出示“旋转的风车”动画）2、生：有草原，有天空，有风车……3、师：那我们把这些角色归个类，我们可以怎么来分？4、生：旋转的有风车叶片，不动的有草原、天空、风车塔等。5、师：同学们按运动和静止的不同给画面中的角色分了类，哪在FLASH中怎么样来区分运动角色和静止角色呢？6、生：……7、师：我们可以把静止的角色放在一个图层，把运动角色放在另外一个图层里。老师给大家准备好了背景图片和风车塔图片，大家可以导入到flash。（师演示从外部导入素材“背景”到舞台，在信息面板中修改背景图宽、高，修改图层名，锁定图层）8、生操作。9、师巡视，如果学生导入有问题就演示学生机，共同找问题。10、师：请同学们用同样的方法导入“风车塔”。导入风车塔时需新建图层，完成后需锁定。11、生操作，完成导入静止的角色。（二）、绘制风车叶片，转换成元件，设置旋转动画1、师：同学们静止角色准备好了，下面我们来画运动的角色，“转动的风车叶”2、师：请大家观察风车叶的结构，它有几片叶片？每片叶片是怎么画的？3、生：四片，用两个矩形来表示一个叶片。4、师：说的很好，我们在画风车叶之前需要准备什么？5、生：……6、师：插入新图层，并改名为“风车叶”！同学们画好后就可以按照课本p47-48页的提示来制作转动的风车叶动画7、生操作,绘制“风车叶”。8、师巡视，（如果学生画完一个风车叶后没有转换成元件，教师要暂停学生操作讲解“转换成元件”的必要性。）9、学生继续操作。10、师巡视，演示学生绘制的动画，展示有困难学生的作品，和学生共同探讨解决办法。11、师：在学生实践的基础上解决四大问题：①绘制单个叶片后要转换成元件；②在“变形”面板中修改“叶片”旋转的角度；③四个“叶片”都完成后需要把它们转换成“风车叶合成”图形元件，然后调整元件中心点；④设置风车叶图层的帧属性，设置旋转补间动画。12、学生继续完成作品。三、总结奖励1、教师展示学生优秀作品，进行评点，让学生说说那些地方值得我们学习。2、师：同学们今天制作的风车制作的非常棒，我们以后还可以利用今天学习的知识制作更多的中心旋转的动画。2、要求学生保存自己的做品，方便以后继续改进。【板书设计】11转动的风车静止角色外部导入素材锁定图层运动角色绘制叶片转换成元件在变形面板调整方向转化成元件并调整中心点设置补间动画【反思】
