让传统文化在笔尖流淌2VIP免费

让传统文化在笔尖流淌镇江市媒体式案例评比教案--丹阳市丹凤实验小学符文豹一、案例提出的背景在工作中，我发现许多学生的书写潦草、马虎。在与他们交流时，我发现部分同学们纯粹是为了贪图速度,以完成教师布置的作业为目的，但还有一部分同学认为：现在是信息时代，只要会电脑打字就行了，书写规范、整洁已不是那么重要了。一次，在校内德育教研活动中，我校一位教师执教了一节五年级的品社课《千年不衰的汉字》在课堂中，她重点讲了汉字的演变，而汉字所蕴含的文化内涵则一笔带过。课后，我对学生进行了一次问卷调查，通过统计，对写好汉字的意义，53.5%的同学认为这是父母和老师要我写好的，36.3%的学生认为写好字可以在评语上打“优”，感到光荣，10.2%的同学认为写一手好字为长大工作能有一些帮助，没有一个同学认为写好汉字就是在传承中华民族的文明。何九盈教授认为：汉字是华夏文明的根，是数千年历史文化的载体。而学生对汉字缺乏必要的了解，没有体验汉字艺术的独特魅力，没有传承祖国文化的责任感和使命感。我们决定通过“汉字”这一学生再也熟悉不过的内容，让学生感受到祖国文明的光辉灿烂，中华文化的博大精深，从而能够增强学生将弘扬传统文化为己任的责任心和使命感。二、案例实施的过程我们以弘扬传统文化，培育民族精神为主题，开展了系列教育活动。（1）通过班队会和品社课的专题教育让学生了解中华古老灿烂的文化。（2）通过“读传统经典，扬民族精神”演讲、征文活动，进一步激发同学们传承传统文化的责任感使命感。（3）通过剪纸、刺绣等手工制作、书法比赛和民间艺术表演，让学生体会传统文化的魅力与内涵，愉悦的接受并主动传承传统文化。在课堂教育中，在执教《千年不衰的汉字》这课时，我就将写好汉字与传承中华文化有机整合，达到了预期的教育目的。我将本节课分为三个阶段（一）课前准备阶段。我要求同学们利用课余时间上网查阅汉字起源、汉字历史、书法名家及作品。（二）课堂教育阶段。我分成游戏导入、追寻汉字的起源、探究汉字的演变、体会民族文字的奇特、体验汉字的魅力、感悟汉字的内涵、情感升华六个部分。（三）课后调研反馈阶段。调查学生的变化，反思总结教育的成效。在情感升华部分，我出示了2008年奥运会会徽“中国印”让学生欣赏：同学们：这是2008年北京奥运会的会标，你们看，它像什么？生：老师，它像一个在跑动的人。生：老师，它像一个“文化”的“文”字。师：的确，它既想一个跑动的人，又像一个“文，”实际是一个“北京”的“京”，寓意着北京奥运会的主题“人文奥运”。同学们听了，舒心地笑了：“汉字真有趣，意蕴丰富，充满魅力”。接着我话锋一转，刚才有许多同学说它像个“人”字，是啊，看着这枚“中国印”，我们眼前浮现出一位黄皮肤、红衣服、像风一样的年轻飞人，谁呀？---刘翔，虽然因伤病，他退出北京奥运百米跨栏的决赛，但他不放弃，不气馁，不断超越自己，奋勇向前，这就是我们中华民族的精神—永不言败。在古文字的历史长河里，埃及的象形文字，古巴比伦的契形文字，它们与汉字一样，曾经也有过光辉灿烂的历史，但逐渐就消逝了，成了现在谁也读不懂的“天书”。唯有汉字几千年来一脉相承，不断发展。你听了老师的介绍，有些什么想法吗？顿时，同学们的民族自豪感一下就被点燃了：“老师，我感到很自豪，因为全世界只有我们汉字，不但最古老，而且几千年来一直流传下来，现在还在使用。”“老师，我们也要像祖先一样写好汉字，并把它发扬光大”。师：是啊，就让我们从写好每一个汉字开始，在传承传统文化的同时，让自己真正成为一个堂堂正正、顶天立地的中国人。此时，老师不由得想起一首歌（播放《中国娃》）歌曲。此时，同学们的爱国之情、报国之志已被点燃。开始是几个人小声的跟着唱，渐渐地声音越来越大，越来越响，歌声仿佛成了同学们的共同心愿。三、案例实施的感悟1、教育要寻找与现实的结合点。传统文化教育怎样有效落实？我们认为，要将教育的主题蕴藏于一些具体的可操作的内容之中。选取的切入点要小、要细、要实，要符合儿童的生活实际，让学生能把教育外显为形象，内化为素质。本次活动，我们以写...