论文题目：小学英语教学中任务的设计作者：赵洁申报类别：英语字数：2800字推荐单位：芜湖市绿影小学小学英语教学中任务的设计【摘要】2001年7月颁布实施的《英语课程标准》中明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，并倡导了任务型教学途径”。本文探讨了如何在小学英语任务型教学中设计相关性、拓展性、延续性任务，并对小学英语课堂教学中的相关实践活动进行总结和反思。实践证明任务不限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，使学生的想象力、审美情趣、合作能力和创造能力等综合素质得到发展外。根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种任务型的课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。【关键词】任务型教学；相关性；拓展性；延续性随着任务型教学理论在英语教学中的广泛应用，“课堂教学任务第十一届教育论文评奖化”已成了很多教师备课的基本原则，但是仅完成课内任务是远远不够的，语言的运用还需要在课外任务中延续，这是学生英语学习中不可或缺的部分。这些课外任务并不是一般意义上的抄写、翻译等作业，而是和本单元内容密切相关的有现实意义的项目型任务。这些课外任务不仅可以让学生思考运用习得语言，还可让他们得到乐趣体验成功！“任务型”教学的关键在于任务设计，任务的设计必须具备相关性、拓展性、延续性。下面我将谈谈自己在英语教学中设计任务的一些具体实践和探索。一、任务的设计要具有相关性小学生是一个特殊的群体，任务型语言教学要以小学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，让学生在教学活动中参与和完成真实的任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式。如果任务脱离了学生的生活经验、兴趣以及智力发展水平，那么完成任务就会成为一件“苦差使”。如果在贴近生活，更真实自然的任务型交际活动中学习英语，学生容易理解语言的意义，掌握语言技能，能更快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。任务的设计是为了更好地完成教学目标，解决教学重难点。所以，设计的任务要紧紧围绕教学内容，突破教学重难点。学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。如在安徽版《小学英语》第六册教材Unit5Lesson3OnTheFarm的教学中，我创造性地设计贴近学生实际的教学活动，利用网络教室，增加英语教学的开放性和灵活性，充分调动全体学生的学习积极性，实现学生个别化自主学习。遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心"的原则，运用交际法、任务型教学法，在教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机网络教学的功能，让学生在电脑上设计自己的农场，然后互相调查彼此的农场上都有些什么动物及其数量。二、任务的设计要具有拓展性任务型教学是以具体任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是测试分数)来体现教学的成就。任务的设计不仅要有相关性，还应具有拓展性。语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。（1）写作式----每结束一个话题，我都会布置每位学生完成一篇英语短文，将其中优秀作品上传到校园英语网，有进步的作品在班级进行展览，激发各个层次的学生对英语写作的兴趣和信心。写作可以提高学生的语篇能力，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚认识，同时也可以丰富学生的想象力。（2）绘画式——比如说在教授above,below,infrontof,behind等几个方位词时，虽然内容很简单，但是要使学生掌握得很熟，运用起来得心应手，还需要进行不断地练习。但是不能仅仅是枯燥机械地训练，要使学生在他们感兴趣的活动中练习。我布置学生围绕自己房间的一角，或者超市、农场、公园等其他地方的一角，画一幅图，并围绕此图，先在小组中交流，描述图画中一些事物的方位。同学都至少有了一次进行口语展示的机...
