语文导学案年级三课题《田忌赛马》教学安排2教师李恩信学习目标第一课时1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，能用自己的话复述田忌两次赛马的经过。第二课时4、了解孙膑的善于观察，学习他的勤于思考。重点难点了解两次赛马时双方三匹马出厂的顺序不同，体会孙膑的足智多谋。核心问题同样的场地，同样的马，孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的？第一课时主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略创设情境导入新课5分钟导入新课，激发兴趣。1、纸牌导入。2、板书课题，对课题提出疑问。初读课文整体感知15分钟1、初读课文，整体感知课文主要内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作学习生字生词。3、开火车读词语4、学生默读课文，用自己的话概括田忌赛马的经过。再读课文梳理脉络15分钟2、自由读课文，理清文章脉络。1、自由读课文，找出两次赛马的段落。2、自学两次赛马的过程。（1）自己大声朗读1-2自然段，13-17自然段.（2）按照下面句式，说说赛马的经过。3、小组选择一人说，另外一人用纸马演示两次比赛过程。4、检查自学，全班演示。总结5分钟看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？是啊，初赛失败，再赛胜利，这原因何在呢？我们下节课再来讨论。板书设计田忌赛马初赛失败——再赛胜利教学环节时间活动内容教学行为策略第二课时导学过程品读课文，探究感悟15分钟3、探究核心问题：同样的场地，同样的马，孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的？1、默读课文，思考，为什么两次比赛的结果不一样？画出相关句子，读一读。2、这个计策是谁想出来的？3、这个顺序可以随便调吗？我们来做实验，四人小组讨论一下，假如我们不按照孙膑的计策，换一种出厂顺序，结果会怎样呢？4、展示学生推算结果。课内创作，综合提高15分钟4、我的小收获。5、我的评价。1、学习了这篇文章，谈谈自己的收获2、我们认识了三位历史人物，你觉得他们分别是怎样的人？学文积累，畅谈收获7分钟5、故事赏析。1、自己读一读这则小故事。2、谈谈你有什么启示。学习小结，同伴互评3分钟个人、小组学习情况小结。1、展示活动单，完成自评、互评。2、组内学习评价（打分）。3、教师小结、评价。板书设计田忌赛马孙膑：足智多谋、善于观察、勤于思考田忌：有勇无谋、屡败屡战齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败《田忌赛马》学生学习活动单年级三年级组名姓名日期月日学习目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，能用自己的话复述田忌两次赛马的经过。4、了解孙膑的善于观察，学习他的勤于思考。自主学习——一、初读课文，用自己的话概括田忌赛马的经过。同伴评价：ABC挑战思维——二、默读课文，小组合作学习两次赛马的过程。1、自由读课文，找出两次赛马的段落。2、自学两次赛马的过程。（1）自己大声朗读1—2自然段，13-17自然段。（2）按照下列句式，说说赛马的经过。第（）次赛马的时候，田忌先用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于（），所以田忌（）。（3）小组内，选择一人说，另外一人用纸马演示两次比赛过程。3、全班演示、。小组评价：ABC三、看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？是啊，同样的场地，同样的马，初赛失败，再赛胜利，这原因何在呢？（1）默读课文，思考这个问题，并画出相关的句子，读一读。（2）这个计策是谁想出来的？（3）这个顺序可以调吗？我们做实验，来换一种出厂顺序，结果会怎样呢？实验证明，孙膑安排的这个顺序是（）。由此可见，孙膑真是个（）的人。同伴评价：ABC四、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不出来，孙膑却想出来了？1、小组内分角色朗读3—12自然段，揣摩人物语气。2、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中，找一找相关句子，用笔画出来。想一想。3、小组内讨论总结，为什么孙膑能想出这个好主意呢？课堂练笔——四、我的小收获同学们，今天这篇课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初战失败，孙膑献计，再战胜利的故事。那么，学习了这篇文章，...
