课题10、狼和小羊教学目标1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点1．才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。2．正确、流利地朗读课文。教学难点懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学资源生字卡片、多媒体课件教时安排两课时预习设计1、读准生字的音，书空生字的笔顺。2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。第一教时教学目标1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。3．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点1．才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。2．正确、流利地朗读课文。教学难点懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备教学课件教学过程复备一、激情导入、明确目标1．动画导入师：从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳„„多么悠闲自在啊！师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？2．揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。齐读课题。二、自主学习、尝试练习1．师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？学生自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。（相机评价：这位小朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。）2．课文共有几个自然段？三、合作分享、反馈点拨1．课件出示田字格生字，学生自读。2．反馈。（1）后鼻音enging师：老师觉得你这个字的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音？（狼、弄、脏、惊、经）。生齐读。（2）同音字jing师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？（“惊”和“经”读音相同）。师：“惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing”，但写法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。（3）三拼音ian课件出现绿线里的生字，指名读。师：三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短，跟读liánbiàn。3．读准词语小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“——”划出课文中带有这些生字的词语。出示词语：（1）重点指导读准两个词“找碴儿”：儿化音。指读。知道“找碴儿”什么意思吗？（找麻烦，挑毛病。）课文中是谁找准的碴儿呀？“背地里”：“里”是在这里读轻声。指读。知道“背地里”什么意思吗？（在别人背后，当别人不在的时候。）生齐读。（2）重点指导读好两个词温和：这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？4．再读课文（1）逐段读课文，概括内容指导评价：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！这就叫会读书！小结：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文，读好课文，这可是读好书的一个重要方法哦！听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？（狼很想吃小羊，就故意找碴儿）（2）粗线条梳理课文狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？都找了哪些碴儿呢？请小朋友们轻声读课文，边读边用“～～”划出来。指名交流，逐段出示三次碴儿。齐读。四、及时训练、当堂达标出示所有生字：这一课共有9个生字，看一看，想一想...
