仁爱英语八年级上册Unit3Topic3教学设计和反思VIP免费

仁爱英语八年级上册Unit3Topic3教学设计与反思一、教学设计理念在设计本课时，重点突出我校“自主合作，动态生成”的课堂模式。运用任务型语言教学模式，通过训练逐渐培养学生对语言的综合运用的能力。与此同时，在课堂中关注学生的学习方式的转变，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。在教学中，突出课堂教学的有效性，注重听说读写的实用性，通过交际活动，逐步培养运用英语语言进行交际的习惯，从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在课堂上，还要关注学生课堂的思维含量，通过设置有梯度的任务和小组合作学习的形式，进行有步骤有层次的训练，最终达到“动态生成”的目标。二、本课的教学内容分析1）教材分析：本单元是《仁爱英语》八年级上册的第三单元话题三的内容。它的中心话题是过去进行时的学习和应用。本课是一节以语法为学习主线，以任务为语言教学模式的起始课，主要教学内容是过去进行时。通过教学任务来整体感知过去进行时用法和语言环境。引导学生初步学会用过去进行时表达意思。2）教学目标知识目标：初步感知过去进行时态，进一步培养听、说、读、写的能力。能力目标：通过听力练习，锻炼英语听力理解能力；通过口语操练，锻炼学生说的能力和交际能力。情感态度：以自主和合作相结合的学习方式，鼓励学生在小组中协作，共同完成学习的任务，逐步形成“团队”意识。3）教学重点和难点教学重点：过去进行时基本形式及用法。教学难点：①在对话和阅读中整体感知过去进行时语境。②创设情景，设计话题，在交际活动掌握语法项目。三、学情分析：学生在七年级已经基本掌握了现在进行时的用法，初步掌握现在进行时的结构和特征，已经熟练掌握了现在分词，为这一节课的学习做好了铺垫。但是学生在实际交际中，运用was/werev+ing这一基本结构以及由它变化出来的否定句、一般疑问句和特殊疑问句很容易出现错误。因此在课堂中应该设置有梯度的任务，通过有效的交际训练，来达到教学目标。四、教具准备：多媒体，黑板和粉笔。五、教法设计：在教学过程中，以任务型语言教学模式为主，直观式教学和竞赛激励教学方式为辅。课堂以学生为主体，以任务为主线，通过师生互动和生生合作，达到自主合作的学习目的。以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景。通过小组竞赛，交际合作等方式激发学生的学习热情。展示图片和情景，加强教学的直观性，提高课堂教学效果。贯彻兴趣激发策略、互动性和启发性原则，培养学生学习英语的兴趣。努力使学生在教师的指导下，通过在语境中体验学习内容，最终生成学习英语语法的方法。六、教学过程：Step1.WarmupDividethestudentsinto4groups,andhaveacompetition.Reviewthepresentparticiple.Teacher:Let’shaveacompetition.Thereare4groupsinclass.GroupOne,GroupTwo,GroupThreeandGroupFour.Lookatthescreen.Changetheverbsintotheingform.Ifonestudent’answerinyourgroupisright,yourgroupcangetaflag.Let’sseewhichgroupisthewinner.设计意图：从已知的现在分词进行导入，从而降低学生的学习难度；通过小组竞赛，使孩子思维快速进入紧张状态，以便孩子快速进入角色。Step2.Checkoutthepreparationofthepastcontinuoustense.Letstudentslearntheusageofhepastcontinuoustensebythemselves.设计意图：检查预习，体现学生自主学习的过程，也体现“先学后教”的教学方式。Step3.Learn1aonPage69.(1)Watchtheflash,andanswersomequestions.(通过视听手段对一般现在时有个整体感知，并通过问题来反馈他们听的情况。)(2)Readthedialogueasdifferentroles,andthenfollowthevoicefromflash.(熟悉对话，检查学生读的语音语调；跟读对话，目的是模仿录音的语音语调，有利于学生语音语调的养成。)(3)Findthephrasesintheconversation.（自己找出短语，体现自主学习，引导学生注重语言点的学习。）(4)Readthephrasestwice.（巩固短语。）Step4.Makeasurvey.Accordingtheform,interviewmanystudents.设计意图：通过调查，创设情境，达到一般过...