《小壁虎借尾巴》教学设计与反思教材分析：《小壁虎借尾巴》是人教版（新疆专用）二年级下册第六单元的第三篇课文。本课以小壁虎依次向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，告诉我们动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴可以再生。寓科学知识于生动有趣的童话故事之中，激发学生对夏天的向往，对大自然的喜爱。这篇课文以学生喜闻乐见的连环画的形式呈现，目的是培养学生借助图画阅读的能力，激发学生主动阅读不带拼音的课外读物的欲望。课文的第3、4、5自然段结构相同，适合对学生进行说话和写话指导。指导思想和理论依据:《语文课程标准》中指出语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要激发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。教学设想：借助课文中的插图展示小壁虎借尾巴的过程，将朗读指导穿插其中。结合文本扩展积累“（）来（）去”式的词语，通过仿照3—5自然段的结构进行说话练习，使学习文本与积累运用相结合。学情分析：小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物（小金鱼）、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。设计理念：《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。教学目标：一、知识与技能目标1、会认“壁”等9个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、培养学生的阅读能力及自主合作学习能力。二、过程与方法目标抓住重点字词进行有感情地朗读课文，图文结合了解小动物尾巴的作用。三、情感态度与价值观目标让学生从文中悟情；懂得尊重别人，说话要讲礼貌，并对学生进行礼貌教育。教学重难点：重点:识记生字，学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。难点:能读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教法、学法：教法：谜语导入，图文结合，角色朗读。学法：自主学习，集体交流，观察说话，感情朗读。教学手段:以谜语导入的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。教学准备：1、教师准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、鱼缸。2、学生准备：收集有关动物尾巴的资料。课时安排：2课时（本设计是第一课时）教学过程：一、谈话引入新课1、同学们知道哪些动物的名字呢？2、今天，有个新朋友想认识大家，你们看。出示壁虎图，并简单介绍小壁虎（壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益。）师：你看它身上少了点什么？（板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他该怎么办呢？（板书：借）。把课题板书完整，指名读，齐读。师：今天我们一起来学习小壁虎借尾巴的故事。4、读完了题目，你最想知道什么呢？（学生质疑）二。初读课文,识记生字1、学生自由读课文，圈出不认识的字{不认识的字可以问同学、问老师，也可以在“生字表（一）”中查阅生字读音)}，标出段序。2、出示生字及词语卡片认读生字，巩固字音。3、指名7个同学分段接读课文，读后教师正音。4、同桌读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。三、细读课文，读中悟文，解决疑问。（一）学习1、2自然段。1、课件出示第一幅图，思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？找到课文中相应的自然段读给大家听。2、...
