小学人教四年级数学三位数乘两位数笔算-(7)VIP免费

三位数乘两位数的笔算教学设计【教学内容】人教版四年级数学（上册）第49页例1【教学目标】1.通过自主探究和小组合作交流，归纳总结出三位数乘两位数的笔算方法，会进行计算。2.通过多种题型的练习，会用三位数乘两位数解决简单的实际问题。【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。【教学难点】1．理解三位数乘两位数的算理。2.正确规范地计算和书写乘法竖式。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、激情导课1、口算:16×4230×419×3180×4140×72、笔算:145×2=45×12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。3、揭示课题:三位数乘两位数。二、合作探求任务一：任务呈现：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？（1）李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12=（板书:145×12=）（2）猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？（3）你能用竖式计算出准确答案吗？2、自主学习：学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。小组内交流。3、展示交流：理解算法，掌握方法。应说以下几点:（1）、数位对齐；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×144）；⑷最后将两次乘法结果相加。(5)讨论:290和145分别是怎么得到的？为什么145与290不用数位对齐？小练习：用竖式计算。142×23214×34（先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214）学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。任务二：沟通联系，归纳算法。1、任务呈现：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。）2、自主学习：独立思考，组内交流。3、展示交流：小组汇报。三、检测导结1、三级跳：列竖式计算163×21时，要先算（），再算（），最后算（）。2、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。134×1225×116241×23217×42四、课堂总结，课外延伸。1、今天我们学会了什么？计算时要注意什么？2、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗？下课试试看。（设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测，是对学生迁移类推能力的再次训练。）