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人教2011版小学数学三年级《认识小数》教学设计VIP免费

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教学设计课题:《认识小数》教学设计科目:小学数学教学对象:三(4)班课时:1课时提供者:孙静静单位:桑海小学一、教学内容分析本框是人教版三年级下册的内容,学生一直都没有学过小数,但是在生活中却接触过小学,今天这节课主要是让学生去认识初步的小数,知道小数的意义,会读写,识别小数。知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。二、教学目标知识目标:结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。能力目标:能识别小数,会读写小数。情感、态度与价值观目标:使学生感受到小数来源于生活,又服务于生活。培养学生对生活中小数的认识。三、学习者特征分析小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程,这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义,体会小数与生活的密切联系,从而实现认识的提升。四、教学策略选择与设计因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡,我力求在课上体现以下几点:1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发,紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。2、体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容,很有数学味。3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察,自主思考,合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合作者的作用。4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。重视培养学生的思考能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。1五、教学重点及难点教学重点:能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,即理解小数的意义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)引入小数小朋友红红到超市中发现了一些数,可她看不懂有些标签上的价格,大家能帮她吗?多媒体出示标价牌圆珠笔0.40元钢笔15.08元一箱牛奶49.90元师:这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢?学生回答:生:圆珠笔表示0元4角0分元钢笔表示15元0角8分一箱牛奶表示49元9角0分运用多媒体展示让内容形象直观,激趣导入,提高学生学习的自觉性和探究的主动性。2(2、引入新课(多媒体出示标价牌)旺仔牛奶糖0.85元火腿肠5.98元小面包2.60元旺仔牛奶复原乳55.63元文具盒23.7元皮包110.08元标签上这些数0.85,5.98,2.60、、、、、、(板书:小数)讨论问题。(生口述)像这样的数我们就叫做小数。运用多媒体展示加上老师的讲解,让枯燥的知识生动化,让学生直观的感受意识小数的自然过程。3、再请大家观察这些小数,上面这些小数有什么共同的特点?师:大家想一想分数中间的线叫做(分数线)那么小数中间的点你们猜猜叫什么?这个小圆点就叫做小数点,(板书:“.”叫做小数点)今天这节课我们就来认识小数。(板书认识小数)。生:(在数中有一个小圆点),(小圆点把小数分成了左右两部分)。生:小数点让学生在自己已有的知识经验的基础上去思考,学习。4、自主探索,认识小数知识延伸:认识小数的各个部分小数中间的小圆点把小数分成了两部分,小数点左边的数我们叫做整数部分,小数点右边的数我们叫做小数部分...

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