1在中学语文教学中加强对人文素养的培养人文素养教育是一个循序渐进的、点滴积累的过程。这其中有父母师长的言传身教,也有文化学习的熏陶。语文教育是人文素养培育的最主要途径之一。这是由语文课程内容和文学语言本质所决定的。“语文”包括“语言”、“文字”、“文学”、“文化”等。语言文字是文化的载体,是人类文明的标志,也是人类文明得以世代相传的基本原因。中学语文课程内容有着积极向上、人文性深厚的特点,为学生人文素养的培育提供了很好的素材。一、中学语文人文素养的培养目标中学语文教育对学生人文素养的培养目标,主要包括如何做人和怎样做事两方面。(一)如何做人教育的首要目标就是要学生学会做人,使学生成为德才兼备的人。语文是一门工具性和人文性兼具的学科。因此,语文教师责无旁贷地肩负起育人的重担。1.做人要诚实,为人要有礼。在传统的国学教育中一直强调一个问题——“”,“”的基础必须是一个真诚的人。因此,反省自诚是人文素养培养的起点。“礼”在古代是一门专门的学问。自《礼》开始,历代圣贤都根据社会发展对礼进行了各自的诠释,无不体现顺序性和礼仪性。现代人的礼貌说到底还是一种道德层次的顺序性与人文层次的礼仪性。对于中学生而言,我们不要求他们对“礼”有很高层次的认识,但我们必须要求他们遵守一定的礼貌,正如李泽厚先生所说:“中国人从来少有‘什么是’,极少有being和idea的问题,总是‘how’,这正是实用理性的一大特征。”2.爱人。这是一个很高的人文素养境界。在中学教育阶段,对这一主题的教育主要精力应放在培养学生积极向上的生活态度和珍惜生命的人生态度上。之所以这么说是因为中学生正处在青春期,这是一个人最苦闷,烦恼最多,思想不成熟,易产生悲观厌世情绪的时期。这种情绪往往会导致学生自暴自弃,不能乐观面对生活,不能与他人友好相处。因此教师必须积极开导学生心理,使学生健康成长。(二)怎样做事“做事要出于心”是一句含有哲学意味的古话,包含了做事最基本的道德要求,即做事必须用心,且其中饱含人文情怀。在中学语文教育中应培养学生怎样做事和做事的态度、方法,即态度上必须一丝不苟,方法要得当。给学生布置一项任务,学生在把结果上交教师前必须先自我检查,或学生间相互检查,然后写出评语,再由教师对任务及学生的评语做出评价,这实际上就是师生间进行的一次态度和方法的交流,从而达到对学生做事能力及其责任心的提升。二、在中学语文教学中对人文素养的培养中学语文课本中所选的文章都是文质兼美的名篇佳作,其中包含的哲理、情感、思想都是对学生进行人文素养培育的好题材。(一)爱国主义教育《语文课程标准》指出:“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解运用祖国语言,丰富语言积累,培养语感,发展思维,进一步培养学生高尚的爱国主义情操,使学生树立爱国主义情操,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。”爱国主义教育是中学语文教育的第一重大课题。中学阶段是一个人人生观、世界观、价值观的萌发期,是个人道德观的辨认期,在这个阶段进行爱国主义教育是必要的,也是必须的。语文学科蕴含着丰富的爱国主义因素,因此,在语文教学中应进行爱国主义精神渗透,使爱国主义教育与语文学科教育有机统一,引导广大青少年树立正确的思想、信念、人生观和价值观。(二)情感教育情感教育既是一种人文素养的培养,也是一种文学素养的培养。中学语文课程应肩负起培养学生掌握和运用直观的、直感的、感情的、审美的语言和文学素养。在中学语文教育中人文素养和文学素养的培养实际上是一种一面两体的事物没有直观的、直感的、感情的、审美的语言,便不会与周围事物产生情感性联系。中学阶段是人的重要发展阶段,他们正处在与自然、与人、与社会、与民族、与人类语言建立起心灵联系的阶段,所以在中学阶段进行情感教育是十分必要的。浅谈方法如下:1.我们的语文教学必须有个性。只有个性化的教学才能打动学生的心灵,才能启发学生的智慧,才能真正实现情感、态度、价值观目标。学生在课堂上总有一种期待,他们期望惊喜,他们渴望教师带他们进入一个奇特的世界,一个会有新发现、新体验的世界。这就需要有独特文化魅力的教师,他必须有...
