《通往广场的路不止一条》教学设计教学目标：1.认识4个生字，能借助词典，理解文中词语的意思，积累好词佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。教学重点：引导学生自读自悟，理解课文内容，感悟文章给我们的的启示。教学难点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。教学方法和手段：这是一篇略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。教学中，以学生的自读自悟为主，教师适时点拨指导，循序渐进，带着学生一步步地读通课文，理解课文，使学生真正的做到主动交流，最终领悟文章的深刻含义，并与自己的实际生活相联系，从中受益。教学过程：一、谈话设疑，导课入题1、请大家帮老师解决一个问题：这个周末，老师准备去市里开会，可是由于突起大雾，高速封锁，暂不通行，那么，这种情况下，老师该怎么办呢？2、出示中国地图，大家看，一位外国游客要从石家庄去广州，途中他还想游览一些风景名胜，请大家给他设计一下行程。3、大家真的很聪明，那么，我们再来想一下，由以上两个例子，我们可以得到一个什么结论呢？（板书:路不止一条）今天，我们来学习一篇课文。（补充板书：通往广场的路不止一条）二、引导自读，初步感知1、请同学们按照老师的提示（课件出示）自读课文。(1)借助工具书，读准字词，读通课文。(2)提出读不懂的地方，准备交流。(3)说说文章大致的内容。2、学生读文，教师巡视，个别指导。3、汇报交流：（1）指名读文，集体正音。教师强调个别字词读音。（2）交流读不懂的地方，归纳，做标记，以待合作质疑。（3）说说文章写了几件什么事，指名汇报。（4）教师点拨，梳理文章脉络：请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。（板书场景、两件事、结语）用“||”将这三部分分开。学生读书，分段。（交流）。（5）学生汇报，教师小结。三、再读课文，深入探究。1、探究“一个场景”课件出示：“通往广场的路不止一条”。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。”（1）这句话是谁说的？是什么意思？我们生活中有没有这种现象？（2）请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的？你能试着用合适的语气读读这句话吗？（3）合作释疑“星罗棋布”，“环抱”是什么意思？你能用这两个词语描述一个我们生活中的实例吗？（4）父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？（5）我为什么“一直把父亲的教导记在心间”，让我们接着往下看——2、学习“两个事件”事件一：（1）“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，请你用文中的一个词语来概括（与众不同的；……）（2）请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。联系上下文，想一想作者所列举的事例其实是说通往什么的路不止一条？（梦想；目的地；成功；幸福……）（3）为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？（4）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云，此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）（5）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来，这句话又说明了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。时装就像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）（6）你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。（7）指名汇报，小结。事件二：1、课...
