我的母亲【学习目标】1．让学生通过对母亲生活片段的回忆，感受一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。2．学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。3．品味细腻、真挚、深沉的语言。【学习重难点】1.学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。2.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。【学法指导】重点朗读回忆母亲的四个片段，小组合作、探究，通过对精彩的片段中关键词语、句子的分析和有感情的朗读来准确把握作者所表达的情感。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填并将你认为重要的词写下来。piē见（）niè手niè脚（）唏唏嘘嘘（）biē气（）震shè（）女红（）bì端（）shè影（）歉疚（）2.积累有关母爱的诗词或名言警句，不少于三条。________________________________________________________________________________________________________________________________________3．你所了解的作者：邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。4．由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，分别是什么？请用自己的话归纳。（1、元宵夜的“巡阅”2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界4、劳碌的身影）5．文中写的关于母亲的事情，给你感受最深的是哪一次？请从选段中摘录相关的句子，并用简明的语言作评析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-16．在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。____________________________________________________________________二、课堂助学1．创设情境，导入新课。学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句。老师深情诵读：母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们来学习邹韬奋的《我的母亲》。2.出示学习目标。3.展示自主学习的成果。4．整体感知。(1)自由朗读课文，思考本文的段落结构如何划分？第一部分（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。第二部分（3—6）：回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。（文章主体）第三部分（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲良好的品质。（2）文章中共写了关于母亲的几件事？给你感受最深的是哪一次？请从选段中摘录相关的句子并用简明的语言作评析。5.结合语境体会语言，感受人物形象。你认为作者的母亲是怎样的一位母亲？你喜欢吗？结合文中的语句和你的体验说说理由。可采用以下句式加以回答：读了_______,我看到一位______的母亲。6.小结这是一个既平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。三、课堂巩固阅读下...
