鄂教版语文一年级(下)第四单元教学设计VIP免费

第四单元教材分析大自然们永远都是孩子们的乐园。清风白云、红花绿草……大自然总能够给孩子们无限的遐想。孩子们在其中体验美丽，感受神奇，同事，也学习了观察，尝试着思考。本单元教材是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料，包括一篇识字、三篇课文、一首古诗、一个语文乐园、一个口语交际、一个综合性学习。识字（二）将孩子们带到了传统的儿童游戏乐园里。三篇课文可以称得上是一组美文。《风》让孩子们和风做游戏；读了《我爱家门前的的小池塘》谁都会爱上充满生机的小池塘；《绿娃娃》在感受生命的美好之前，同时也也让孩子们学会爱护身边的“绿娃娃”。古诗《绝句》为学生展开了衣服明丽而温柔的春景图。语文乐园通过“我来试一试”将姓氏的介绍方法变成儿歌，让孩子们感受语文的乐趣；通过游戏的方式让学生积累词语；通过诵读，让学生感受“也”字表情达意；“我的作品”将中国卷轴书画的艺术形式与写字结合起来。口语交际《家里来了客人》选取了孩子们生活的场景，让孩子们有话可说。课题风课时教学目标认知目标用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。德育情意目标在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。教学重难点重点学习生字、朗读、背诵课文。难点体会风的顽皮可爱，让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。教学过程第一课时预设生成一、导入新课，揭示课题同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？（出示课题）风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？二、初读感知1、初读课文跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）（字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）2、检查字词。（颤动、起波、游戏）看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？三、感知课文，体会风就在我们身边（一）勾画描写风的句子同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反馈。）（二）师生合作读，找风。1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。（三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。2、学生汇报，相机指导。第一节：（1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）解决方法一：换词法：抖动解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。第二节：（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。（2）想想什么意思，怎么才能读好？（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象...