学生写作能力的培养在英语教学中之研究-------安龙二中英语组小课题（2015-2016年上学期）课题负责人：杨成敏课题参与人：夏习文，刘盛荣，刘建国，周贵，赵庭华，吴永蝶，代兴华，杨琴，，张红英，王娟，王志坚，吴敏，朱丽，张让林，毛贵莲随着素质教育的不断发展，培养学生的写作能力已成为中学英语教学的目标之一，通过写作能帮助学生提高使用英语的准确性，能帮助学生提高逻辑思维能力及分析问题的能力，写作对英语学习中的听、说、读三方面有促进作用。因此教师在教学中要注重学生写作能力的培养，下面就我的从教经验谈几点看法。一．培养学生听、说、读、写四个方面的能力英语写作能力的提高不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。而且它也不是独立存在的，英语中听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。因此，在教学中要注重培养学生这四个方面的能力，在教学中对学生进行单词听写和句子听写来丰富学生的词汇量及听力能力；朗读单词、朗诵课文来使学生对句子的模式在头脑中因为多次重复而成形；在头脑中将要出口的句子规范地表达出来，进行说的训练。用这种方法长期练习，绝大多数学生的听、说、读、写四个方面的能力都得到了相应的提高。二．培养学生用所学重点短语造句的能力要想写好英语作文，如果没有大量可用的词汇,即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话，会写正确的句子是写好作文基础。在教学中，教会学生们划分英语句子的成分，让学生掌握六种基本的句子结构。例如：1.Heworksveryhard(主语+谓语).2.Ienjoyrunning(主语+谓语+宾语).3.Sheisastudent(主语+系动词+表语).4.Mygrandfatheroftentellsmestories(主语+谓语+间接宾语+直接宾语).5.Youshouldkeeptheroomcleanandtidy(主语+谓语+宾语+补语).6.Therearetwogirlsandaboyontheplayground(Therebe结构)。在此基础上要求学生用所学过的重点短语造句，为写好作文奠定基础。所以教师在教学中要特别注意督促学生记忆单词、词组、习惯用语等，并用他们来造句，这样让学生反复训练，大部分学生都掌握了英语的基本句子结构和写作技巧。三．培养学生审题、写提纲的习惯在平时的写作训练中，要教会学生认真去审题，因为审题是写好文章的第一步，审题时要看清文字说明、图画、图表提纲或短文提供的资料和信息以及参考词汇、字数要求等。认真审题后教学生写提纲，把握好写这篇文章的主要时态，这样学生在写作时就不会在时态上混淆。因此，老师要教会学生看清看懂所有文字、图画和参考词汇后，在草稿纸上列出写作要点也就是写提纲。在考试中常见的作文题有提纲、图片、表格、关键词或引言等形式，虽然形式各异，但只有正确审题才能把握中心。四、培养学生多背多记的习惯在英语学习过程中，学生接触到的材料是较为丰富的，但如果只是在眼前一晃而过，学生对这些语言材料就像过眼烟云，不会留下任何印象。因此，在平时的教学中，我常要求学生背一些重点短语、好句子、好段落和一些名言警句。正如教育家魏书生所说“书背多了，语感也就自然增强了，说话、写文章都容易通顺。”学生通过背诵重点短语、好句子、好段落和一些名言警句，优美的句子储存于脑海中，在实际的写作中就能写出较为规范的英语句子。如：课文中的段落：“Ilovebooks,bookscangivemeknowledge.Ithinkbooksareveryinteresting…”,写宠物的：“Ilovedogs,dogsmakemehappy.Ithinkdogsareourfriends…”;名人警句：“Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.”(世上无难事，只怕有心人。),"“Failureisthemotherofsuccess.”(失败乃成功之母)“Knowledgeispower.”(知识就是力量)等。当考试时遇到相关的作文，学生自然而然就能写出这些名人警句来，增加了英语作文的美感。因为"熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟"，可见背诵重点短语、好句子、好段落和一些名言警句是提高英文写作的最有效的方法之一。...
