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人教2011版小学数学三年级《口算除法》VIP免费

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《口算除法》教学设计教学内容:人教版小学数学三年级下册11页例1。教学目标:知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理,能正确熟练地口算。2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力,解决问题的能力,数学表达能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。过程与方法以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心,积极思维的学习态度。培养学生认真观察,正确计算的习惯。教学重点:掌握口算除法的方法,正确进行口算。教学难点:理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。教具准备:课件PPT,手工纸,折纸兔子若干只教学过程:(一)谈话引入,创设情景。上课前,我们先来欣赏一组图片,这些都是用纸折的作品,漂亮喜欢吗?张老师还想课后教你们折呢,好吗?看来我们这节课就要把手工纸分好。1.认识盒装手工纸数目。师:一盒手工纸,让学生猜一猜里面有多少沓?学生猜后教师打开演示:介绍每沓10张,每盒100张。2.师演示、生口答。(1)1盒里面有()沓手工纸,1沓有()张;(2)6沓纸有()张,有()个十张;(3)2沓纸有()张,有()个十张;(3)60张纸有()沓;20张纸有()沓。【设计意图】通过边演示边说想法,明确一沓就是一个十,几沓就是几十,为后面的学习做好铺垫。(二)探索操作,探究新课。1.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(1)认真审题,独立学习。说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?题中的关键词是什么?应该怎么列式?(板书:60÷3=)想一想:应该怎样口算?小组合作:以四人小组为单位,讨论口算“60÷3=”的方法(2)汇报交流、耐心倾听。师:谁来说一说你是怎样算的?预设1:60张纸就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,刚好分完。这样每人得到2沓,2沓就是20张。【板书:6沓÷3=2沓,60÷3=20】预设2:60张纸就是6沓,6沓平均分给3人,每人得到2沓,2沓就是20张。(课件演示)预设3:60里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20。【板书:6÷3=260÷3=20】预设4:20×3=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)【板书:20×3=60,60÷3=20】预设5:60-20-20-20=0共减3次,所以60÷3=20。预设6:20+20+20=60所以60÷3=20。【设计意图】教材在这里的编写意图,是以直观为支撑,形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间,让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化,在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法,化难为易,理解算理。(3)算法优化,理清算理。你认为以上算法哪一种比较好?为什么?请与预设3相同学生再说一说,理解后,其他学生与同桌再互相说一说。【设计意图】学生口算除法往往喜欢这样说:先不看“0”,算完后商末尾添上“0”。这是一种描述的语音,是一种机械记忆的方法,这样的描述有时容易产生误解。如有学生说出教师千万不可回避,应耐心帮助学生理清其中的道理:先不看“0”,算完后商末尾添上“0”(算法)。其实这种规律的总结是预设3(算理)的翻版。口算教学应让学生充分理解算理,使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如60÷3表示把60看作6个十,6个十除以3是2个十,就是20;教学时,可以让学生说说自己是怎样算的,引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习,沟通前后知识的联系,总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。(4)揭示课题、巩固方法。师:同学们的想法多种多样,但他们最后口算出的结果都是20张。那么我们也就能得出结论:“60÷3=20张”,这也是我们这节课要学的内容“口算除法”。【揭示课题】抢答题(卡片出示正反两面)5÷5=4÷29÷38÷450÷5=40÷2__________根据前两组的规律,让学生猜一猜后面每一组算式,口算后说出算理。让学生观察整十数除以一位数的想法,得出规律:整十数除以一位数,一般可以把整十数看成几个十,计算出来的结果就是多少个十同学们真厉害,...

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