目标：1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。教学流程：一、联系旧知导入新课1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。2、指名读课题——齐读课题二、初读课文整体感知1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。3、指名学生逐节读：注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”；同时范写生字“彤”（这个字哪里需要注意）和“陪”（它和哪个字很象？）4、书写指导“彤、陪”练习——展示评议——再练习5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么？（太阳落山的景色很美丽；一天中太阳做了很多好事；太阳到了另外的国家也会做许多好事……）三、学习第一节感受“天空的艳丽”1、过渡：清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？2、朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。（太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊！）（赞叹、惊讶之情都凝聚在“！”之中了。）四、学习第2节感受“太阳的能干”1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！2、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？3、指名读，交流反馈：随机点拨“洒”、“拔”、“扬（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”）等字遣词造句的精妙。“洒”——给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒”。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。）“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声太阳和小朋友的对话……）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）4、理解标点符号“……”：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）朗读——意犹未尽的感觉；在“……”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话（适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上）。（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更加灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）5、所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”1、过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）（做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧（引读第三节：太阳就要从西山落啦！）在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）（这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）2、过渡：太阳也睡觉了吗？六、学习第4节感受“太阳的博爱”1、学生质疑：诗歌学到这里，你们最想知道什么？（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）2、一读：自由读、指名读3、联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……4、二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪...
