《年月日》教学设计一、谈话同学们，过年的时候你家贴对联、放爆竹或者烟花了吗？你知道过年的时候为什么要贴对联、放爆竹烟花吗？(学生讲述年的故事)原来我们每个人都喜欢过的年，是一头凶猛的吃人怪兽啊！我们在过年的时候贴对联、放爆竹和烟花，不是为了迎新年，而是为了把年赶走啊！（上课）二、导入在传说里，年是一种怪兽，但是在我们实际生活中，它却是一种表示时间的单位。那么，你知道哪些有关年月日的知识呢？探索一全班交流学生已有的知识。可能发现的信息：1、一年有365或366天。2、一年有12个月。3、有些月份每月有31天，有些是30天，(出示年历卡2009年的二月份是28天。2008年的2月是29天。)4、7、8两个月是都是31天。5、一个月大概是四个星期多点…………教师根据学生反馈信息整理板书。预设一：教师点评：同学们的知识真是丰富啊！知道这么多年月日的知识。下面请同学们拿出2009年的年历表，观察这张年历表，把每月的天数填在下面的表格中。（学生观察年历表，并把表格完成。）指名学生报一下每月的天数。(教师相机指出年历表中某些月的排版方法。课件出示表格。)教师问：观察这张表格，你有什么新发现？根据学生回答，完善板书。大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月（30天）：4月、6月、9月、11月一年12个月28天（平年）2月：29天（闰年）预设二：有学生直接报出大月和小月的月份，教师表示怀疑（这么多月份会不会弄错呢？请大家拿出2009年年历表，把每月的天数填在下面的表格中。然后指名汇报，验证正确后表扬。）教师提问：你现在知道哪些月是大月，哪些是小月了吗？（学生齐声说一说。）一年中大月有几个，小月有几个？大月和小月一共多少个？探索二做个测试，指名学生，教师报月份，学生说大月或小月。闭眼不看黑板。问：刚才有些同学嘴里在默默念叨什么呢？念咒语吗？你念的什么呢？（学生回答，引出拳头记忆法。）方法一：拳头记忆法如果学生有掌握的，先让学生示范，然后课件示范，再同桌互指；如果学生不会，教师引出方法，示范，再课件演示，同桌互指。（讲清楚凸出表示大月，凹下表示小月或平月。）还有什么方法吗？引导看黑板上的大月。（可引导学生多读几遍发现规律）方法二：儿歌记忆法要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。方法三：“记少不记多”的方法记住小月，只有四个，四、六、九、冬（十一月）…………让学生根据方法自己巩固记忆。游戏巩固练习：老师报一个月份，大月男生起立，小月女生起立。（在报二月的时候根据情况强调二月既不是大月也不是小月。）探索三我们已经知道平年有365天闰年有366天，现在又知道每个月的天数了，你能来验证一下一年的天数了吗？学生先讨论，再叙述方法，不必列式计算。学生汇报方法：（简要板书方法，然后课件出示方法。）1、可以逐月累加。2、先算大月31×7=217天，再算30×4=120天，最后加28或者29天。3、还可以统一按每月30天算，30×12=360天，这样7个大月少算7天，加上7天就是367天，二月平年是减去2天，就是365天，闰年减去1天，就是366天。拓展：教师讲述，一年是365天，十年就是3650天，一百年就是36500天。也就是说我们人就算活一百年才活36500天，我们的生命看似漫长，其实也很短暂啊！我们每年在学校上学的天数大概是200天左右，我们上学从一年级上到大学毕业是16年，也就是3200天左右。我们更应该珍惜在学校的每一天学习的时光啊！同学们，我们已经掌握了大小月的记忆方法和计算一年天数的方法。那么，你还想知道哪些知识呢？1、为什么一年有时是365天，有时是366天？（利用课件科学解释）2、为什么一年有12个月？3、为什么有的月份31天，有的30天，2月为什么只有28天，或者29天？（课件出示凯撒的故事，指名阅读。）4、……………………教师通过课件进行引导解答。（在根据课件讲述年月日概念的时候板书《年月日》）过渡：同学们，看了刚才的资料，你的问题是不是迎刃而解了呢？下面，我们来做个智慧小测试吧！四、巩固练习1、填空：一年有（）个月，（）个大月，（）个小月，大月有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，闰年二月...
