人教2011课标版一年级上比较数的大小VIP免费

人教版一年级下册《比较数的大小》教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第四单元第42页例5《比较数的大小》。教学目标：1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2、能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。3、培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。教具准备：小棒、计数器、卡片。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。帮数学王国里的数宝宝找位置。1、按顺序填数。2、填相邻数。37，38，39（）49（）（）70（）3、填整十数。0，10，（），（），（），50，（），（），（），（），1004、在1—100中，从（）到（）是一位数，从（）到（）是两位数，100是（）位数。师：今天，老师还给你们带来了3位好朋友，想知道他们是谁吗？出示：>、<、=问：谁能准确地叫出它们的名字？这3个数学符号是用来做什么的？师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。板书课题：比较数的大小二、探索方法，解决问题。1、创设情境，提出问题。出示情境图：兔子和松鼠在海边拾贝壳，松鼠拾42个贝壳，兔子拾了37个贝壳。教师板书：4237松鼠和兔子比，哪个拾的多？你是怎么比的？2、自主思考，探究问题。3、班内交流，解决问题。方法一：借助小棒比较。（42根比37根多。）方法二：根据数的顺序比较。（数数时，42在37的后面，后面的数大于前面的数，所以42>37。）方法三：根据数的组成比较。（42里有4个十，37里有3个十。）4、引导探究，优化方法。（1）比较十位数字不同的两位数。A、同学们的方法可真多！不过如果数再大了，用这些方法比就不方便了。有没有更简便的方法呢？请同学们认真观察，看有什么发现。可以和同桌交流。生：42和37都是两位数，42的十位上是4，表示4个十；37的十位上是3，表示3个十，4个十比3个十多，4>3，所以42>37。也就是只比十位上的数字就行了。B、同桌互说，42和37怎么比大小，你是怎么想的？C、你会比较87和64的大小吗？80和98呢？D、观察以上三道题你有什么发现？E、全班交流，总结方法。比较两位数的大小，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。（2）比较十位数字相同的两位数。A、请同学们拿出计数器，同桌互相合作，左边的同学拨出23，右边的同学拨出25，看着计数器上的23和25，你又发现了什么呢？谁来说说你的发现？十位上的数字一样大，怎么比大小呢？B、指名说怎么比较23和25的大小。C、比较75和78，85和83的大小。D、观察以上三道题你又有什么发现？学生回答，教师板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。E、如果个位和十位数都相同呢？（3）比较位数不同的数的大小。比较100和99，100和37，100和24。你发现了什么？（三位数比两位数大）。比较76和9，50和7，82和8你还发现了什么？（两位数比一位数大）。总结：比较数的大小，位数多的数比位数少的数大。（4）整体回顾，读一读比较数的大小的方法。三、巩固练习。1、在○里填上>、<或=。45○5478○7662○6280○7958○91100○892、在最大的数的下面画“√”。（1）633755468219（）（）（）（）（）（）（2）189346881100（）（）（）（）（）（）3、排一排。4973514240（）<（）<（）<（）<（）4、知道我是谁吗？(1)正方形里最大的数是我,我是。(2)我在圆和三角形里,比80大,我是。(3)我在正方形,圆和三角形里,我是。(4)我在正方形和圆里,比50小,我是。独立完成，集体订正，学生说说想法。四、小结这节课我们学习了什么？如何比较数的大小？板书设计：比较数的大小42>37比较两位数的大小，先看十位上的数，64<87十位上的数大的这个数就大；23<25如果十位上的数相同，再看个位上的数，78>72个位上的数大的那个数就大。65=65100>99位数多的数比位数少的数大。8<82课后反思：《比较数的大小》是人教版一年级下册《100以内数的认识》中的内容，首先我用激趣导入的方法，复习上节课的内容。然后以一个有趣的故事引出新课。让学生根据已经学过的知识解决这个问题。有的学生是...