域外作文教学对中国作文教学的启迪周小蓬华南师范大学文学院副教授硕士导师一、论写作在域外基础教育中的地位美国：几乎每个美国中学生都认识到通过写作来学习如何与人进行有效的沟通是生命中一项无价的技能，他们把有无写作的技能看成是学生能不能有信心的进入今天的世界的重要条件之一。他们普遍认识到，作文能力可以转化为一种社会沟通能力和生存能力，是一种需要，对他们而言，写作并不是一件令人苦恼的事，而是他们喜爱、有兴趣、有心理需要的能力训练，所以美国中小学的写作教学和改革受到了人们的普遍重视。日本：日本：在日本母语教学中，写作教学也得到了空前的重视，在他们有关国家课程的重要文件中，他们进一步要求提高学生的表达能力，日本新的初中和高中语文教材都把教学的内容分为两项“表达”和“理解”，而且把“表达”放在“理解”的前面。学校还开有专门的“国语表达”选修课。借鉴与启迪：借鉴与启迪：与此相比，在我国中小学语文教学中，写作教学的重要性显然没有被突显出来。无论是在思想意识上，还是在教材的内容上、在时间的安排上，都没有把作文教学的重要地位突出出来。这不能不引起我们深思。现在我们还有不少的学生和教师没有意识到培养学生写作能力的重要性，不少的教师只为应试而教，有不少教师把更多的精力放在了阅读教学方面。现在还有不少学生视作文为一件痛苦的事情，仅仅把写作看成是一项不得不完成的任务。这样一来很多学生升入大学和参加工作后，在写作上还有相当大的问题和困难。这些情况不能不引起我们的重视。借鉴与启迪：借鉴与启迪：当前，我们已进入“信息时代”，这个时代最大特点就是知识和信息已成为变革社会和提高生产力的关键，由于写作活动是一种信息加工和传播的行为，是一种创造信息的手段，所以美国教育家韦斯特说：没有哪一个时代像今天这样需要写作，没有哪一个时代像今天这样依赖写作，人类已进入真正的“写作时代”。也正是这个原因，我们就更加理解了为什么域外语文教学那么重视写作的教学和改革，也因此我们意识到，当前提高全社会和教师、学生对写作重要性的认识是多么重要。二、域外在中学作文教学目标上的二、域外在中学作文教学目标上的一些突出特点一些突出特点1.1.域外写作教学目标高度重视培养学生的域外写作教学目标高度重视培养学生的“语言意识”。“语言意识”。德国在其母语教学大纲中最早表现出对学生“语言意识”培养的重视。以后美国、日本等国家也开始强调重视培养学生的“语言意识”。语言意识的培养有利于学生的语言交流，使其交流更具有有效性和交往性及对话性和针对性。德国：德国：如德国某校在写作方面，要求七、八年级的学生在叙述和报道的时候，能引人入胜地、立场鲜明地阐述人物和事件，强调学生在写作中，要努力追求表达的效果，既要求追求文章对学生的观点、态度、情感的表达效果，又强调文章对读者的影响效果，要求学生能评价性地、具有感染力地叙述亲身经历的事件，阐述自己的观点并能把语句、表达得具有号召力。德国：德国：他们要求学生在写每一篇文章时，都要首先弄清文章的读者和对象，然后再决定写作的内容和语言，要求文章写的得体等。在此基础上，还要求教师在评价学生作文的时侯，要注意考察学生在写作的时候心中有没有读者？文章是否有交际性，哪个段落尤其明显？要看写文章的学生是否有意识地运用了交际性的和论证性的常用熟语等，要注意看学生在文章中扮演了一个什么样的角色等等。美国：美国：美国在语文课标中也强调学生应能视种种写作目的的不同，改变自己包括遣词造句在内的写作风格。英国：英国：英国的语文教学大纲则要求16岁的学生在写作方面能够为多种目的写正式信函，要求学生能写出读者接受某一个观点的活动过程。日本：日本：日本在说写教育方面，也明确地提出了关注“语言意识”的主张。他们要求学生在表达中，必须搞清楚这个表达是“对谁”、“报什么目的”、“在什么场合”、“如何传递”话语，即要求学生在表达的时候要具备五种意识——对手的意识、目的意识、情境的意识、方法意识、评价的意识。这是一种语境的意识，是当下的意识、具体的意识、是掌握活的语言...
