五年级上册--装满昆虫的衣袋--教学设计VIP免费

装满昆虫的衣袋备课时间：教学目的：1、知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2．了解本文的命题方法和一般命题常识。教具准备：生字卡片、投影、课文录音教学时间：2课时。第一课时教学内容：初读课文课时目标：1．正确、流利地朗读课文。理清课文层次，了解课文大体内容。2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学进程：一、谈话激情导入1、谈话：说说自己的口袋平时都会放些什么？你会把昆虫放进自己的口袋吗？可就有一个人，就喜欢把昆虫放进自己的口袋？知道大家一定有很多的疑问，来读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。2、板书课题。（个别读、齐读）二、自读课文，要求：1、大声自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。2、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：1、指名分读课文（有些重点段落齐读）3、把自己读得很好的段落读给大家听。三、整体感知，了解课文的大致内容。1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2、刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。四、指导写字1．出示生字，指导观察。2．指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”，右边中间不是绞丝旁。3．范写、学生描红、临写。4．展示评议。第二课时教学内容：精读课文课时目标：1．有感情地朗读课文。2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3、了解本文的命题方法和一般命题常识。教学进程：一、导入新课：1、在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？小组讨论交流：（1）法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。3、小组学习：投影学习要求：（1）自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；（2）把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出理由，听听别人对你的朗读评价；（3）有其他的感受也可相互交流。（4）法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的句子，写上批注，并多读几遍。4、集体交流，相机指导朗读。“没用的玩意儿”指什么？为何加引号？5、生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。6、齐读第11自然段。7、听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界。8、再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？9、你从法布尔身上懂得、学到了什么？四、迁移训练：1、找出课文中描写昆虫的句子，读一读。2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？用一段话描写一种昆虫的外形。五、课后作业：1、继续观察昆虫生活，完成一篇观察日记。2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。