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五年级上册--装满昆虫的衣袋--教学设计VIP免费

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装满昆虫的衣袋备课时间:教学目的:1、知识:学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点:从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界。教学难点:1.从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣。2.了解本文的命题方法和一般命题常识。教具准备:生字卡片、投影、课文录音教学时间:2课时。第一课时教学内容:初读课文课时目标:1.正确、流利地朗读课文。理清课文层次,了解课文大体内容。2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学进程:一、谈话激情导入1、谈话:说说自己的口袋平时都会放些什么?你会把昆虫放进自己的口袋吗?可就有一个人,就喜欢把昆虫放进自己的口袋?知道大家一定有很多的疑问,来读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。2、板书课题。(个别读、齐读)二、自读课文,要求:1、大声自由读课文,如果有些段落或语句读得不够熟练,就多读几遍,直到读流利为止。2、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况,结合朗读理解部分词语:1、指名分读课文(有些重点段落齐读)3、把自己读得很好的段落读给大家听。三、整体感知,了解课文的大致内容。1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。2、刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。四、指导写字1.出示生字,指导观察。2.指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”,右边中间不是绞丝旁。3.范写、学生描红、临写。4.展示评议。第二课时教学内容:精读课文课时目标:1.有感情地朗读课文。2.学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3、了解本文的命题方法和一般命题常识。教学进程:一、导入新课:1、在上一堂课的学习中,我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家,他就是——法布尔。2、(投影示法布尔图)瞧,这就是法布尔!你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)二、学习课文,感受法布尔对昆虫的痴迷。1、打开课本,从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋?知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗?从这儿你知道了什么?(相机板书:着迷迷恋痴迷)2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人,写人离不开写事,想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?小组讨论交流:(1)法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘;(2)法布尔放鸭子后经常去观察昆虫,虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫。3、小组学习:投影学习要求:(1)自由读2-10自然段,划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子;(2)把你划出的句子读给组内同学听,并说说你划出理由,听听别人对你的朗读评价;(3)有其他的感受也可相互交流。(4)法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的句子,写上批注,并多读几遍。4、集体交流,相机指导朗读。“没用的玩意儿”指什么?为何加引号?5、生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。6、齐读第11自然段。7、听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界。8、再次投影示法布尔图,同时出示句式:看着法布尔鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他。现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题?9、你从法布尔身上懂得、学到了什么?四、迁移训练:1、找出课文中描写昆虫的句子,读一读。2、老师学了这篇课文后,也情不自禁地写了几句,想看看吗?3、课外,我们也观察了昆虫,也想来写几句吗?用一段话描写一种昆虫的外形。五、课后作业:1、继续观察昆虫生活,完成一篇观察日记。2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

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