如何培养学生习作兴趣三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，从方法的掌握上到内容的表达上都有一定的难度，因此，如何培养学生的习作兴趣，引导学生乐于表达，喜欢习作就显得十分重要。一、降低习作难度，提升习作信心。自信心是人们对自己力量充分估计的一种自我体验，它是写作活动能否成功的基本保证。如果学生在习作的起步阶段就缺乏自信，自我否定，就会严重阻碍今后学生作文能力的发展，甚至还会对他们的正常学习心理产生消极影响。因此，培养自信，首先要降低形式上的要求。小学生作文不要从立意、选材、语言等各方面过高地设置要求，以“减少对学生写作的束缚”，只要让学生具有“我手写我口，我手写我心”的意识，只要他们写出了自己所看到的生活，写出了自己对生活的思考，这就是走向作文成功的开始。二、加强日积月累，重视词句运用丰富的语言材料不是先天的遗传，靠的是后天的积累。班上人手一个“好词佳句本”，每天积累“一个一”，如一句谚语，一句名句，一句歇后语，一首古诗，一个好词……习惯的养成重在坚持，我不仅引导学生加强词句积累及运用，还注意培养学生养成良好的读书习惯，鼓励他们每天坚持读半个小时左右课外书，然后每天早晨利用课前五分钟进行积累背诵展示。三、灵活运用方法，提高习作能力.1、良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。根据学生的需求，教师要积极创设具体生动的场景，激发学生的写作兴趣。可以联系生活、运用生动的语言、借助图画、播放音乐，还可以借助多媒体等手段，营造各种良好情境氛围，拉近学生习作学习和现实生活的距离，为学生主动参与、主动发展创造良好的条件，更有利于学生积极动手、动脑、动口，激发学生表达的兴趣。2、联系生活实际激发学生学习兴趣。“生活是写作的源泉。”丰富多彩的生活能提高儿童捕获习作素材的能力，因此作为教师要十分重视学生感受生活的过程，让他们精神饱满地参与生活——劳动、参观、游玩、有趣体育活动等。当学生们在一起充满激情地感受生活时，生活也馈赠给他们写作的灵感，在他们的内心世界掀起波澜。那么写作的兴趣和冲动将自然而然地滋生于学生的内心。3、提倡多读习作，逐步养成修改习惯，逐步学会欣赏习作优点。每次习作讲评，我都请同学们欣赏优秀习作，有全篇优秀的，有段落优秀的，有词句优秀的，有开头或结尾写得有特点有新意的，也有经过我修改的，使得班上的孩子都尝试到成功的喜悦，感受的习作的乐趣。学期末，我们班的孩子说：“是习作让我们的生活变得丰富多彩，是习作使我们体验到了交流的乐趣。”1
