珍珠鸟教学设计第一课时教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。4、试背自己喜欢的段落。教学重点:初读课文,了解课文主要内容。教学难点:通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学过程:一、读题目,师生共同介绍作者。二、检查预习情况1、检查并强调一些字词的读音,如:垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画,订正“框”的笔顺。3、结合课文相关语句,理解词语意思:决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。三、初读课文,了解课文主要内容。1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。2、默读课文,想想本文主要写了哪些内容?3、全班交流。四、师生共同介绍珍珠鸟,了解到它是一种怕人的鸟,阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句,练习朗读。五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。第二课时教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，感受“我”与小珍珠鸟之间逐步友好、信赖的美好境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受“我”与小珍珠鸟之间逐步友好、信赖的美好境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点：理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义教学过程：一、简单回顾，奠定情感基调。1、出示下列词语：娇嫩、珍珠似的、蓬松、细腻、淘气、扭动（1）指名读。（2）齐读。2、通过上节课的学习，在你的印象里，珍珠鸟是怎样的一种鸟？你可以用黑板的词语来描述一下珍珠鸟。过渡：是呀，珍珠鸟真是美丽可爱啊，怪不得“我”会说（小黑板出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。）二、读中感悟，了解珍珠鸟的可爱。1、指名读第一句话。说说听了同学们的朗读你知道了什么？2、一起读出对珍珠鸟的喜爱。3、过渡：“我”无比地喜爱朋友送给我的这对珍珠鸟，为它们安了一个——舒适温暖又安全的家。三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿，你们瞧：小黑板出示：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（齐读）4、你们觉得这只小珍珠鸟怎么样？5、多可爱的小家伙，谁能读出它的可爱？（通过朗读来进一步感受珍珠鸟的可爱。）过渡：看到这么惹人喜爱的小家伙，真想能和它成为——朋友。怎样才能和它做真正的朋友呢？读读课文的第8—11自然段，我们一起来边读边悟，看看课文中“我”和小珍珠鸟是怎样相处的，相处得怎么样呢？三、自读感悟，体会人鸟共处的美好。1、学生自读第8—11自然段。师提出读书要求：（1）一边读，一边圈画出有关的词句，注意从重点词句中进行体会和感受。（2）自己思考好后，把体会到的、感受到的和前后左右的同学交流交流。2、把自己的读书体会、感受在全班进行交流。重点词句如下：（1）起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回晃动。。①引导学生抓住“只”、三个“一会儿”体会：一开始，小珍珠鸟的胆子并不大只敢在鸟笼四周活动，活动的范围很小，它怕飞得远了会受到伤害。慢慢地，小珍珠鸟的胆子大些了，敢到屋子里活动了。珍珠鸟开始淘气了，像个天真好动的小孩子一样，“我”不但不生气，反而很喜欢它。）②通过朗读把体会到的表现出来。（2）渐渐地它胆子大了，就落到了我的书桌上。①引导学生体会：珍珠鸟的胆子又变大了。②读出自己的体会。（3）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。①引导学生抓住重点词谈感受。从“一点点挨近”体会：珍珠鸟的胆子虽然变大些了，但还是很小心。从“蹦到我的桌子上，俯下头来喝茶”体会：小珍珠鸟的胆子更大了，和我距离也近了。从“偏过脸瞧瞧我的反应”体会：珍珠鸟没有完全相信我，对我还有戒心。②读出自己的感受。（4）这样，它完全放心了，索性用那小...
