课题研究——教师成功路上必做的一件事——哈尔滨市第四十七中学廖文清2013年9月25日请您思考以下问题：1、您走进课堂之前都准备些什么？2、课堂教学中有哪些给人印象深刻的关键事件？3、走出课堂之后您是否还在回想课堂中发生的事情？4、在观摩他人课堂时都关注哪些？观摩他人课堂是“撞课”还是专业的听评课？国内常见的“撞课”模式国外专业的听评课模式从撞课到专业的听评课我们还欠缺什么？中小学教师开展研究的自主性探查：中国知识资源系列数据库(CNKI)中的“中国学术期刊网络出版总库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”、“中国博士学位论文全文数据库”和“中国重要报纸全文数据库”对1994年1月到2011年12月期间题名中包含“教学行为”的321篇论文进行了统计分析，其中关于“作者单位”的统计结果如下。老师们为什么不研究？没有研究意识缺乏研究氛围缺少理论知识与研究方法如何解决研究意识问题：职业角色的专业性理解不足。缺少专业性自主权。教师个体在从事职业活动的过程中感受不到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足。久而久之，教师们每天生活在错综复杂、充满生气的课堂中，却两耳不闻课堂事，一心只教圣贤书。解决途径：给予专业性自主权——设立微型课题研究如何解决研究氛围问题：构建研究共同体，两种模式：“加盟”模式“校本”模式如何解决专业理论与研究方法不足问题？做中学，选择合适的问题、扎根课堂研究其实不咋难！课堂研究三步曲第一步：理解研究的涵义什么才是真正意义上的教育科学研究？问题1：苹果里面有什么？果核、果肉、糖分（吃起来觉得甜）？真正的教育科学研究：不是让你告诉人们一个众人皆知的事实和道理，而是让你努力找到一个这个世界上绝大多数人，甚至这个世界上除了你以外，没有人可以知道的一个新的事实、一个新的发现。问题2：苹果里面还有什么？一条虫子、可怕的半条虫子？你敢不敢、能不能把这偶然的现象上升到必然的规律，你会不会非常肯定地指出：任何一个苹果里面都必然有一条虫子！真正意义上的研究：要找到蕴藏在偶然现象背后的必然规律，把偶然性上升到必然性。问题3：苹果里面究竟有什么呢？维生素？真正的研究一定需要你的思维，特别是创新性思维的参与，研究一定需要你运用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相应的规范。问题4：苹果里还会有什么？一个幼儿园的小男孩儿：“爸爸，苹果里面有星星！”老师们经常抱怨：天天都一样，有啥可研究地？在终日司空见惯的教育现象里，你是否难于找到创新性的研究问题。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”——苏东坡《题西林壁》第二步：确定一个研究问题（微型课题）1.我们的问题从哪里来？●从教育教学的疑难中寻找问题●从具体的教育教学场景中扑捉问题●从阅读交流中发现问题●从学校或学科发展中确定问题离不开教学、离不开实践。注意：学会扬长避短，选择合适题目（宠物与驴的故事）放下心理包袱，相信自己能够做出正确的选择（魔术师的心锁）第三步：选择适合的研究方法中小学教师从事课题研究，必须要借助、采用各种教育科研方法。人们把符合客观发展规律，能达到预期效果的方法称为科学方法。教育科学发展史表明，任何教育科研成果的取得，都是运用正确的研究方法的结果。因此，选择、掌握、运用课题研究方法，是开展课题研究，取得丰硕科研成果的重要因素。教师要运用好课题研究方法，首先，要对它们的概念、作用、类型、实施步骤、应用范围和注意事项等有所了解；其次，要从自己进行课题研究的实际需要和具体情况出发，有针对性、慎重、恰当地选择课题研究方法；再次，在课题研究中，应以一种方法为主，综合运用其他的方法。这样，才能使自己的课题研究取得最佳的效果。开展教育课题研究常用的研究方法：观察研究法、调查研究法、经验总结法、实验研究法、行动研究法、比较研究法、个案研究法一、观察研究法——课堂观察（一）、概念：观察课堂、研究课堂、评价课堂借助一定的技术和方法对课堂教学进行可量化的观察和数据处理。更能够帮助教师全面地了解到课堂中师生交互的情形，据此帮助教...
