万以内的加法和减法（二）减法--例3-----广州市番禺区石碁镇石碁小学陈国安教学内容：义务教育教科书三年级上册第42页教学目标：1、引导学生学会分析题目，并学会从题目中找出有用的信息解决问题。2、采用合作学习的方式，学习掌握被减数中间有0的连续退位减法，并懂得验算减法的方法。3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、用验算方法检查学习的良好习惯。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习方法。教学难点：被减数有0的连续退位减法。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师：前面我们学习了三位数减三位数的减法计算，大家学得非常认真，掌握的很好。现在老师想考考同学们对三位数减两位数的计算方法掌握得怎么样？2、同学们一起来看下面这题：465－76＝（先让学生说说笔算减法的方法，再让学生独立计算）今天，小精灵带来了一个新的问题，你们想不想帮助小精灵解决？二、探究体验，经历过程。1、教学例3。（出示第42页的问题）师：我们一起来看看，根据题目的内容，你知道了什么数学信息？生：我知道……师：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片？我们可以用什么方法解答呢？生：用减法师：为什么用减法计算？生：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算。学生弄懂题意后列式，教师巡视了解情况。2、对比：413-158=403-158=师：我们一起来看看，这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？生：……师：计算的时候，个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？请同学们四人小组讨论一下。讨论后生汇报：个位上的3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2.即：403-158=2453、验算师：如果我们想知道，算得是否正确，该怎么办呢？（先让学生独立思考，再个别回答）生：可以验算一下。师：怎样验算呢？预设一：学生可能会说：可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。（教师先在黑板上板演，学生再在练习本上做一次。）师在黑板上板书：验算减法方法一：可以用被减数减去差看是不是等于减数。预设二：403-245=158可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。（教师先在黑板上板演，学生再在练习本上做一次。）师在黑板上板书：验算减法方法一：可以用加法验算，减数加差看是不是等于被减数。对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。三、看书质疑让学生看书第42页，有不明白的在提出来。四、总结。师：这节课我们学习了什么？生：……五、课堂练习。1、书第42页做一做。（每个小组做一题，比一比那组做的最快最认真）500-268=420-56=306-197=1000-520=每组请一名学生说说计算过程和方法。2、书第44页第6题。（检测）计算下面各题，并验算。500-437=602-375=1000-599=508-229=每个学生发一张纸进行小测。
