六年级下册《我最好的老师》课堂实录VIP免费

《我最好的老师》教学实录师：同学们：今天我将和大家一起学习《我最好的老师》这一课。希望同学们积极配合。（师板书课题）请大家齐读课题。（出示ppt）生：我最好的老师。师：带上感情你会读得更好。（生再次齐读课题）读过课题你心中又何疑问？生：1、我最好的老师是谁？生2、我最好的老师长得什么样？生3、我最好的老师是怎样教育我们的？师：带着疑问，(出示ppt活动一)（生诵读课文。）同学们学习习惯真好，坐姿端正，读得响亮，（同学完成活动一）？师：说一说课文的大体内容（同学们交流）生：学生小组交流师：同学们看（PPT活动二）生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文读成了一句话。不过课文中出现了这样一段话：（出示）不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师？（指生）请你来读一读。（生1读）你真温柔。（生2读）你还没有气炸。（生3读）读得好！太令人气愤了。这算哪门子老师！一起来！（生齐读，非常气愤）（恰如其分的评价推波助澜，学生的情感被充分激发。）师：话出总有因。找找什么原因，为什么气炸？生1：所有人都得了个零分，谁受得了这么沉重的打击？（触动哪根弦才会拨出美妙的琴音？教者巧妙地以情感冲突入手，激活文本，让学生从他们的角度去推想怀特森先生的种种不可理喻。）师：假如你在场，你会有何反应？生2：饭没吃饱都被他气饱了，为什么欺骗我们？（教者巧妙地凭借角色的换位和巧妙的假设，让学生“经历”了一次不寻常的打击，“经历”了愤恨交加的情感历程。正如春风一缕吹皱满池湖水，矛盾一旦被激发就会有神奇的力量，学生兴致盎然，思维活跃。）师：骗人的老师！演戏还带了道具，说得跟真的一样！要受学生尊敬要有德有才，可怀特森先生无德无才，可作者却称他为——（指课题）生齐：我最好的老师！师：话出总有因。请到书中找。（生快速浏览课文。）生：“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”生：“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”师：模仿怀特森先生的语气读一读这句话。（生1读）严肃的语气，义正词严，你真是怀特森先生的知音，来，握个手！（生2读）理直气壮，哟，莫不是怀特森先生再世？（生3读）平静的语气里带着不可侵犯的威严，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视？每个人都不应该忘记——（引读）（生齐读）师：既然如此，大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的方式呢？生1：他是为了让我们留下深刻的记忆。生2：他用这种特别的方式让我们深深铭刻于心。师：这种教育让所有孩子终生难忘，他让大家明白一个道理：（出示）（生齐读）：不要迷信书本，不要迷信权威师：读三遍，读进去，想出来。请你说一遍，告诉你自己：（生1读）请你说一遍，告诉老师我：（生2读）请大家说一遍，告诉在座所有的人：（生齐读）怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是——（指课题）出示PPT活动三师：同学们完成活动三最好的老师想用这种特别的方式让我们明白什么道理？生：怀特森先生是告诉我们如果认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。生：他告诉我们不能只知道接受知识，也不要以为教材和老师就一定是正确的。生：他告诉我们要学会用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的大脑思考，然后作出判断。哥白尼，伽利略，假如老师有错误？一学生发现教材中的错误寄信到编写组被采纳，收到表扬。师：你有最好的老师吗？和大家分享分享。生：我最喜欢的是张老师，因为他要求我们特别严格，我的数学有了很大的进步。师：你喜欢严格的老师，使得，严是爱，松是害，不管不爱要变坏。生：我最喜欢的老师是李老师，因为他上的课生动有趣。师：学识丰富的老师令我们钦佩。师：同学们下去完成ppt四总结收获，拓展延伸