信息技术与数学课整合VIP免费

信息技术与数学课整合——给小学数学课堂教学添色彩通讯地址：广东省东莞市樟木头镇中心小学作者姓名：张勇潇田宓一种新型的教育形式和现代化教学手段多媒体技术教学给课堂教学带来了新的亮点。在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使学生乐学、好学落到实处，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。一、在鲜活的情境中激发兴趣，在生动的氛围中探究学习。（一）、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。兴趣是学生自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，利用多媒体计算机提供丰富的图像及声音信息，创设与教学内容相一致的情境，有利于激发学生学习兴趣的教学，是完成教学目标良好的开端，是学生获得知识的前提，是思维的动力。（1）创设充满趣味的情境小学生对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的情境编成童话、小故事，用动物来做主人公，使学生身处一个生动的世界。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学科学习中。例：教“时分的认识”我是这样设计的：师：谁知道龟兔赛跑的故事?(学生们争着回答)师：上次兔子输了，不服气，今天又要比赛，请你们当好裁判。(多媒体动画演示，龟兔沿圆周同时从一点(零点)出发赛跑，圆周上等距离分布着12棵树，色泽鲜艳，令人夺目)演示结果：兔跑一圈，龟跑了一格。全体学生：这次兔子不敢睡觉，赢了!(一片欢呼声)师：数一数，兔跑了几格?龟跑了几格?生：兔子跑了一圈12格，龟只跑了1格。师：仔细观察，像生活中离不开的什么东西?生：钟表。师：观察你的钟表面，都有什么呀?学生在声、色、动的情境中，不由自觉的进入了学习状态，我根据低年级学生好奇，爱动，对故事、动画、色泽感兴趣的特点，把童话故事与钟表联系起来，极大的激发了学生探求新知的欲望。-1-又如在教学《比较分数的大小》时，若用挂图、照本宣科，则内容枯燥、索然无味，很难引发学生的求知欲，而我则充分结合多媒体进行教学。我创设了一个故事情境，唐僧师徒四人在去西天取经途中，又热又渴，孙悟空找到了一个西瓜，猪八戒总喜欢占便宜，孙悟空就说：“我把它分成四块，分别是这个西瓜的二分之一、四分之一、八分之一、八分之一。你们想吃哪一块？”猪八戒想八比二和四都大，肯定是八分之块大。于是抢着说：“我要吃八分之一大的一块。”孙悟空偷偷一笑，说：“好，不许反悔。”等孙悟空切开西瓜，把二分之一块给了师傅，把四分之一块给了沙僧，自己和猪八戒得了八分之一块。猪八戒这时叫了起来：“怎么我的最少？”我把这个问题抛给学生，提出富有思考性和启发性的问题，学生的探索欲望非常强烈，兴趣叶非常浓厚，这时让带着问题独立思考，激活学生思维，巧妙引导学生观察、分析、发现规律，归纳出小数的大小比较的方法。(2)创设富有探索性的问题情境。教学中创设开放性的、富有挑战性和探索性的问题情境，不仅会激发学生进—步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，提高学习数学的积极性；它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。例如：在设计教学“圆的认识”一课时，我可充分发挥计算机的辅助教学的优势，通过有趣的动画引入课题：同学们，今天老师带你们去参观动物运动会，高兴吗?请看(媒体显示画面)：小狮子、小花猫、小狗正在参加一项骑车比赛，（同学们看到威武的小狮子，心里都想着它会赢）随着裁判长小熊的一声令下，比赛开始了，只见小狮子骑着正方形车轮的自行车，“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，骑得好艰难啊；小狗骑着是椭圆形车轮的自行车，一跛一跛的，...