生态课堂模式课型：专题复习《酹江月》导学案武汉市七一中学七一华源中学杜从英教与学的过程备注一．导疑——情境导入，提出疑问（一）导入：1、只有经历了地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！（泰戈尔）2、齐诵文天祥的《过零丁洋》3、谈谈对文天祥其人的理解。（二）学习目标：1、知人论世，了解作者的遭遇与创作的联系；2、分析意象，深入把握作者的情感。二．引探——自主学习，探究问题（一）自学相关资料文天祥1236－1281，字履善，又字宋瑞，自号文山，庐陵（今江西吉安）人。宋理宗朝进士，历知瑞、赣等州。德祐元年（1275），元兵南下，他奉诏起兵勤王。南宋降元后，他组织义军转战于福建、江西、广东各地，终因寡不敌众，兵败被俘，囚于燕京三年余，坚贞不屈，从容就义。其后期诗词慷慨悲壮，表现出凛然不可侵犯的民族气节。有《文山先生文集》。此调为《念奴娇》之异称，因苏轼词“一尊还酹江月”而得名。又名《百字令》。双调，一百字，仄韵，多用入声。友指邓剡。邓剡字中甫，与文天祥同乡，曾任崖山行朝礼部侍郎，被俘后同文天祥一起押解至金陵，并作词送文天祥继续北行。此词是文天祥的和作。《酹江月·驿中言别》(邓剡)水天空阔，恨东风不惜世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪？堂堂剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。（二）自读词作，自主完成下面任务：1、结合课下注释，了解词的大意。上片下片2、找出作者选择的意象，结合作者经历思考这些意象的特点。3、找出词中体现作者情感的句子，结合作者经历，体会情感。三．释疑——主动展示，阐释疑点（一）感受意象中所包含的情感。“镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭”中的“丹心”指什么？这句话表达了作者什么样的情感？（二）想读词作，展开想象，重绘画面。作者选择了象征的，通过写的，为我们描绘了一幅的画面，寄托了作者的情感。（三）诵读词作，领悟情感。四．启思——归纳总结，提炼方法第1页共3页生态课堂模式课型：专题复习（一）领悟诗词情感的方法（二）赏析词作的一般过程。五、精练——当堂训练，提升能力（一）默写全词。（二）阅读下面文段，完成练习。天祥至潮阳①，见弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然④出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。【注释】①潮阳，地名，在广东。后文的“厓山”，也是广东的地名。②弘范，即张弘范，元朝将领。③张世杰，南宋将领。④泫然，流泪的样子。1、解释下列句中划线的词。⑴能改心以事宋者事皇上（）⑵吾事毕矣（）⑶南乡拜而死（）⑷与俱入厓山（）2、用现代汉语翻译下面句子。吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？3、阅读选文，谈谈文天祥至今仍为人们敬仰的原因。（3分）（三）阅读下面词作，完成练习。《念奴娇·赤壁怀古》苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。【注释】1.大江：长江。2.淘：冲洗。3.故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。过去遗留下来的营垒。4.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。5.穿空：插入天空，又作“崩云”。6.雪：比喻浪花。7.遥想：形容想得很远。8.小乔：乔玄的小女儿，周瑜之妻。9....
