成为学生的心理专家现状心理障碍已成为中小学生身心健康的头号大敌。根据我国城乡不同类型学校学生的心理状况调查发现，16.79﹪的学生存在着不同程度的心理障碍，其中，小学生9.7﹪，初中生13.76﹪，高中生18.79﹪。表现学习心理问题语言行为问题学生课堂行为问题个性问题人际交往问题不良习惯问题情绪问题自我意识问题青春期心理问题学生特殊问题老师如何成为学生的心理专家?“教育是慢的艺术。”教育从来就不是什么一蹴而就的事情，持久和耐心远胜过激烈和狂热。身为人师，我们具备了童心、慧心和耐心，就可深入学生，亲近学生，全面了解学生的心态，寻找事件背后的真实原因，给一份关注、多一份亲切，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系并逐步创设教育情境，引导学生自我教育，最终达到教育的目的。学生缺乏学习动力，怎么办？学习问题案例分析人物描述：z同学，女。父母均是公务员。家庭条件不错，父母也愿意在孩子身上投资。但这个孩子从上初中以来，成绩越来越差，学习兴趣缺乏，上课不能集中精力，经常抄袭作业，与同学相处不够融洽，也不愿主动与班主任说话。到了初二，脾气越来越暴躁，与母亲水火不容，发起脾气来还会离家出走。疏导过程第一阶段的主要工作：⑴对z同学进行适应性沟通，了解其内心情况。⑵采用“沟通法”和“融洽法”与家长沟通。⑶与z同学在一周时间内一起查找成绩差的主要原因，对其进行积极引导。第二阶段⑴帮助她克服抄作业的坏习惯。⑵帮助其改善在班级中的人际关系，为她确定一个学习伙伴。第三阶段⑴注意观察她的反复性，及时、耐心地教育。⑵经常与家长保持联系，及时反馈孩子的进步情况，从而树立家长的信心。效果通过一个学期的共同努力，这个孩子最终在家长的期待中考入了理想中的学校。案例启发⑴全面关心他们，密切师生关系。⑵设法让学生感到同学的尊重和爱护。⑶让学习富有趣味性活动性快乐性。⑸引导学生学会积极归因。⑷设法增加学生学习的成功体验。关键词：尊重、宽容、信任语言行为问题面对“大错误不犯，小错误不断”的学生，怎么办？案例出镜对象：c同学人物描述:我行我素，经常迟到、旷课、上课睡觉、不交作业、甚至顶撞老师。从早到晚萎靡不振，缺乏青少年应有的阳光之气。各科老师经常找他谈心，找家长，但都收效甚微。案例回放这个学生有一周都没来上课，有一天突然坐在了课堂上。我走到他旁边时他很不自然地低下了头。我第一感觉是他的不好意思说明他还是在乎老师的，所以我在下课后点名要求几个同学在下节课背诵课文，其中就有他。在第二节课检查背诵时我选了第一段让他背，果然，他背得很流畅，我及时肯定了他，同时要求他今天既然能来上课，今后就不许再旷语文课。这一周正好轮到我办公室值周，我就请他每天在早操前帮我提水，他做得很好。从那以后他基本能按时坐在教室里了，并且上课能做到尽量不睡觉。案例启发相信每一个人都有一颗成为好人的心。学生不断犯错，不是不可救药，而是我们还没有找到好的契机和方法。让学生意识到，好的习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。因此，对于那些无大错而又小错不断的坏习惯的同学，班主任一定要从小事抓起。关键词：了解、关注、亲近学习心理问题学生有厌学情绪怎么办？案例L同学，父母不在身边，寄养在叔父母家，与叔父母没有什么共同语言，常有孤独感。对学习不感兴趣。叔父母也看不惯这个孩子，总觉得这孩子什么都不会，很笨，还很倔，难管理。家庭情况：母亲在孩子六岁时离家出走，父亲常年在外打工，孩子由叔父母带大，从小缺乏父爱和母爱，感受不到家庭的温暖。孩子入学成绩属于中等，但是进入学校后，学习成绩不断下降，迷恋手机和网络，上课常感到疲倦和困乏，无心学习，有明显的厌学情绪，老师教育皆无效。案例分析L同学厌学情绪的成因是：从小缺少父母和亲人的关爱。进入初中，学习压力加大，负性情绪自己不能调节，适应能力差。平时缺少老师的关注。其主要问题是情感缺失性孤独，自我价值感否...
