游戏指导的经验材料游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。我们不难发现，在一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，幼儿绝大多数时间都在游戏。游戏一般可分为：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏。一、尊重幼儿的游戏。幼儿有自己的兴趣和需要，他们是游戏的主体。例如：尊重幼儿游戏的创造。在教师意识中，通常体育器械“造飞机”是用来定点，让幼儿做小飞机绕过障碍物飞行的。但我看见有一个小组的小孩把这种类似于鼓的体育器械当成鼓，用手有节奏地拍打，一起敲出欢快的“鼓声”，不亦乐乎，非常开心。这是孩子对游戏的创作，一种器械有多种玩法，我们要尊重幼儿游戏的创造，不仅不该指责幼儿，而且还应鼓励这种创造性。二、参与幼儿的游戏。教师要有一颗童心，应是幼儿游戏的玩伴。教师加入幼儿的游戏时，成为幼儿众多游戏伙伴中的普通一员，与幼儿处于平等的地位，享有同样的权利和义务，可以向幼儿提出一些有利于游戏持续、发展的设想和建议。例如：在拍球时，教师可参与到幼儿中，让幼儿模仿自己的标准动作，也可适时组织幼儿拍球比赛，根据游戏情节的发展，恰当地引进一些新元素。教师的参与要恰当。根据幼儿的游戏情景，决定教师参与的时间长短和参与方式。有些游戏，幼儿的能力还较差时，教师就要多参与，为他们树立榜样，帮助他们形成游戏的基本技能。三、干预幼儿的游戏。教师要注意矫正幼儿的不正确的想法和做法，使幼儿的思想逐渐科学化，合理化。例如：在角色扮演游戏时，一位幼儿很凶地指挥其他小朋友，模仿着电视上那些恶霸。教师发现后，应向他指出：要做一个友善的人，友好相处，礼貌地对小朋友。在幼儿自主游戏的指导时，教师应由幼儿自己决定和谁一起玩，玩什么，在哪里玩，如何玩等。在规则游戏的指导方面，教师根据教育目的，按照一定的目标设计游戏。在玩幼儿前，引导幼儿讲述游戏规则，并请个别幼儿进行示范。在游戏结束后，教师要对幼儿的游戏进行评价和小结，对幼儿进行表扬或指正。1
