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关爱“问题学生”户县兆丰桥小学张欣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育。”作为新世纪开始奋斗在教育战线上的我,在这个神圣的岗位上已经工作了十几年,在这些年的班主任工作中,让我深深感到只有热爱学生,关爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护,教育才具有实效。有些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,大家都习惯称之为“问题学生”。问题生一般在各方面表现都比较差,缺点和毛病也比较多,听到的经常是批评,遇到的是不信任和冷漠的眼光。在学校里,这些同学往往容易被忽视、被冷落,殊不知,在老师心中学生看起来最不值得爱和付出爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。如果错过对学生的一个教育机会,说不定就错过改变这个学生的一辈子。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感,用爱的春雨去滋润他们的心田。我们应当对他们给予更多的教育,引导和关爱,最大限度地去理解、宽容、关爱“问题学生”。黄卓坤是我们班二年级的学生,他个子大,学习可差了,还爱惹事打架,他不管是上我的课还是其他老师的课都不专心,根本就不听课,课间活动动不动就欺负同学,成绩在班后三名。我找他谈话无数次,但他总是管不住自己的那双手。一下课不管作业写没写完就第一个冲出教室。在走廊大喊大叫。影响很不好,后来我找他家长谈话,也无济于事。家长也是你一说他就管,过一阵子又不管了,好像对儿子失去了信心。实在没指望了。有一次一个偶然的机会,我发现黄卓坤在上课时居然在课本上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。抓住这个机会,我立刻就表扬,还让他负责班级的班报刊头,一连两个下午下来,班报刊头居然焕然一新,那天下午放学时我当着他的面向他的父母报告,并提出如果在以后的学习中我们共同监督,相信他把学习能搞上去。他家长表示同意和我一起努力改变孩子的坏习惯,打那以后,黄卓坤上课认真了,开始不迟到了,也能按时教作业了,慢慢地上课能坐住了。这下好了,我更有信心。课间我注意观察他,他居然不乱跑、乱追,能与同学和睦相处了,他们在一起跳绳、做游戏。后来,我又让他参加班级书画大赛,他看到我对他如此器重,他的学习劲头更大了,上课再也没开过小差,下课主动请教老师,经常和同学们一起研究问题。一学期下来他的学习成绩进步了,开家长会时我当着40名家长的面表扬黄卓坤的家长,他爸爸看到自己孩子一点一滴的进步,脸上洋溢着幸福的笑容,我也深深体会到自己的成就感。反思:“一把钥匙开一把锁”每一个问题生的实际情况是不同的,必然要求我们深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后退的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,给他们多一点关注的机会,搜寻他们身上的“闪光点”,我们以爱为媒介与他们交谈,树立念头,用爱唤起他们的自信心,进取心,然后激励他们好好学习。使他们感到老师时刻在关注他,这样就会增强他们的自信心和自觉性,从而获得了心理和学习上的更大进步。同时,问题生转化也是班主任工作的一项必不可少的重要内容,转化一名后进生比做好几名先进生的工作都繁重,因为大多数优秀的学生不需要班主任做更多的工作,他们更多的时候可以进行自我的教育,甚至可以做班主任的得力助手。而成功地转化了后进生,可以带动整个班集体的进行,所以改变一个人,带动一大片,影响整个班,的确是一件事半功倍的益事。为了一切学生,为了学生的一切,对问题生多一点赞扬,少一点批评;多一些鼓励,少一些指责;多一点关爱,少一点冷漠,捧起关爱之情,燃气信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中,那么,我们将会收获更多的幸福和自豪。因为我们的爱,触动了他们的心灵;我们的爱,唤起了他们的自信!我由衷地向同行呼吁:给那些最需要爱的“问题学生”多一些关爱吧!

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