手足之情手足之情形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好，感情深。就好像是手足一样亲近，离不开，不可缺少。人琴俱亡人琴俱亡刘义庆刘义庆《《世说新语世说新语··伤伤逝逝》》1.王子猷（yóu)2.子敬俱病笃(dǔ)3.此已丧(sàng)矣(yǐ)4.语时了(liǎo)不悲5.便索舆(yú)来奔(bēn)丧(sāng)6.子敬素好(hào)琴7.弦(xián)既不调(tiáo)8.掷(zhì)地云9.因恸(tòng)绝良久10.月余亦(yì)卒(zú)认准下列字音：看课文、看注释，查工具书，解决下列重点文言词重点实词：1.笃2.都3.丧4.语5.索6.舆7.素8.径9.调10.掷11.因12.恸13.绝14.良15.卒（病）重总，竟死说话要轿子一向，向来直往协调投掷、抛掷、扔于是，就痛哭，极度悲哀气息中止，死亡很死总结文言现象1.1.一词多义：一词多义：丧、素、卒丧、素、卒2.2.词类活用：词类活用：语、琴语、琴整体感知这篇课文写了什么事，表达了何种情感？这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟的深厚情谊。王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。王羲之，东晋大书法家，被后人尊为书圣。王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。探究·练习问题一：课文中哪些语句最能表达子猷和子敬的兄弟之情？“何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”“恸绝良久”“月余亦卒”探究·练习问题二：子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么！琴“不调”的原因可能是什么？“不调”的原因：一是子敬病了很久，琴放置久了，琴弦松了。二是子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。反映了子猷极度的悲伤地心情。探究·练习问题三：既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬之死的呢？子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心理非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，将琴掷地，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。学生设疑我们对本文的大意都基本理解了，同学们对本文中所描写的细节还有哪些疑问吗？请提出来我们共同研讨。文本拓展“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“但愿人长久，千里共婵娟”“千金难买兄弟情”“酒肉面前知己假，患难之中兄弟真。”“月余亦卒”手足之情是亲情的芳草地中一朵亮丽的花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情的诗句、谚语或故事。情感延伸手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好，感情深。就好像是手足一样亲近，离不开，不可缺少。我们常说“同学如姐妹如兄弟”，你与同学之间有没有这样的手足之情？联系你平时和同学之间的相处实际，来谈谈学完本篇课文后的感悟。情感延伸落地为兄弟何必亲骨肉。看课文、看注释，查工具书，解决下列重点文言词重点虚词：1.俱2.而3.矣4.了5.既6.亦总结全文：人亡了不悲子敬都不哭子猷人亡琴亡恸绝良久月余亦卒写作启示：1.以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。2.语言简洁。独特的悼念方式深厚的兄弟情谊疏通文意王子猷、子敬王子猷、子敬俱俱病病笃笃，，而而子敬先亡。子敬先亡。俱：表范围，都俱：表范围，都笃：（病）重笃：（病）重而：表承接，不译而：表承接，不译句意：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。疏通文意子猷问左右：“子猷问左右：“何以都何以都不闻消息？此已不闻消息？此已丧丧矣矣。”。”何以：即“以何”为什何以：即“以何”为什么么都：总，竟都：总，竟丧：死丧：死句意：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”矣：语气助词，表肯定语气，矣：语气助词，表肯定语气，“了”“了”疏通文意语语时时了了不悲。便不悲。便索舆索舆来来奔丧奔丧，都不哭。，都不哭。语：动词，说话语：动词，说话了：全，完全了：全，完全索：要索：要句意：...
