抓住班级常规管理的“根”善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。-----------苏霍姆林斯基用心和学生交流，公平对待每一位学生，发展每一位学生的特长，在学生需要帮助的时候伸出援助之手，以鼓励为主，以批评为辅，不鄙视能力差的学生,这是作为一名教师值得思考的问题。总的来说老师要把学生看作自己的朋友，亲人，同事，同时自己也是学生的管理者，把握好度也这是相当关键的。新时期，需要班主任工作有所创新，才能更好适应新形势下的班级管理工作。回顾这几年的工作，感到管理好一个班集，可以从以下六个方面来着手：一、以爱心为根基教育是一门爱的艺术，学生幸福的大门需要教师的爱心才能开启，只有用爱的钥匙才能开启孩子的心灵之锁，只有用爱这一人类最伟大的语言，才能让学困生永远昂起满怀信心的笑脸。而作为班主任必须要用真诚地爱关心他们，善于研究并发现他们的长处，及时表扬和鼓励，使他们树立自信心，克服学习中的困难，调动他们的积极因素，我们有理由相信“后进生”一定会变为“优等生”。朱老师您好：我现在喜欢上语文可（课）了，每天的作业我也都很认真。上次考了49分，我好高兴啊！我要正取（争取）下次得55分，但我英语可（课）和数学可（课）我十（实）在听不懂。朱老师您说我该怎么办？教师评语：李超，你的努力和进步大家是看得到的。同时，老师也相信你会像你的名字那样超越自己。不过你要记住，学习成绩不是一朝一夕就能得到提升的，老师希望你能从基础做起。同学们在期待你的成功，老师同样也在期待！继续努力吧！加油！这是我们班老师们眼中所谓的“后进生”刘元在我布置的题为“老师我想对你说”的一篇作文后给我写的一封简短的信，以及我给他的一段评语，就在我刚带这个班的时候，任课老师们就对我说刘元是全班学习最差的学生：课文不会读，作文错字连篇。也就是从那时起我便开始关注他。平时的写字课上我总是重点看他的作业并及时纠正他写的错别字，而当他将错别字改正后我也总不忘在课上向他提出表扬，经过一次次的练习过程中她也找回了早已失去已久的自尊心和自信心，也就是从这开始刘元渐渐喜欢上了学习。我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。是呀！在教育过程中老师的爱心和耐心足以开启每个学生的心扉，并让他们重拾信心从而回到学习中享受学习带给他们的乐趣。二、以激励为抓手激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。三、以训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。在平时的学习生活中向学生灌输正确的理念，在潜移默化中让学生吸收。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间洒水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。四、以活动为阵地组织参加活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中...
