义务教育体育与健康课程标准（2011版）解读课程标准修订的主要过程课程标准修订的主要过程《标准》的主要修订内容及变化《标准》的主要修订内容及变化《标准》相关内容解读《标准》相关内容解读一、课程标准修订的主要过程一、课程标准修订的主要过程2007年前的修订过程■■20032003年年33月月，教育部开始对义务教育各科课程标准实施状况组织了大规模调查研究，经过反复讨论，形成了《标准》修订的第一稿第一稿。■■20042004年年，教育部又组织各学科的《标准》组对《标准》进行了专门专门的修订，形成了《标准》修订的第二稿第二稿。■■20052005年年，《标准》组经过意见的征集、课程的培训与研讨及调查研究，对《标准》进行修订，形成《标准》的第三稿第三稿。2007年后的修订过程■■20072007年年44月月，教育部又启动各学科《标准》的修订工作对《标准》的内容和文字进行修改和补充。20082008年年55月月，基本完成了《标准》修订的送审稿。■■20092009年年1212月底月底，《标准》组根据教育部的要求，对2008年修订稿再次进行了文字上的润色和一些内容的修改。20102010年年88月底月底，《标准》组全体成员进行了集中讨论和认真修改，又一次对《标准》进行了修订。■■20112011年年11月月，《标准》组成员认真阅读和分析了所有修改意见和建议之后，通过电子邮件的方式分别对修订稿进行了再一次的审读与修改。■■20112011年年22月月，教育部基础司教育部基础司领导和国家级国家级课程专家们对所有学科《标准》的统一范式进行了认真梳理，体育学科的《标准》作为范本范本供各个学科作为参考。■■20112011年年33月月27-427-4月月22日和日和66月上旬月上旬，，教育部基础司教育部基础司邀请审议组专家审议组专家两次对《标准》进行了审议，并与修订组部分核心成员一起，最终讨论和确定讨论和确定了《标准》。《标准（2011年版）》从启动到定稿经历了约7年时间。二、《标准》的主要修订内容及变化二、《标准》的主要修订内容及变化1.名称的变化2．前言部分的变化3．课程目标方面的变化4．内容标准方面的变化5．实施建议方面的变化6.附录的变化1．《标准》名称的变化■■修订后的名称为《义务教育体育与健康课程标准》《义务教育体育与健康课程标准》(2011(2011版）版）。将小学1～6年级的课程名称从“体育”“体育”转变为“体“体育与健康”育与健康”。。■■义务教育《标准》义务教育《标准》与高中《标准》的分离。与高中《标准》的分离。2．前言部分的变化（（11）序言）序言的变化在基本保持了原有主要内容的基础上，增加了有关青少年体质健康方面问题的描述，强调了进行体育课程改革的现实意义。序言的变化、课程性质方面的变化、课程基本理念方面的变化（（22））课程性质部分的变换课程性质部分的变换修订稿突出了两个方面的内容：一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容与健康知识、技能和方法为主要内容”，以消除一线教师实施体育新课程过程中对运动技能教学的误解；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。课程性质的定位“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。实验版2011年版《课标》（2011版）准确界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内在价值，强调了体育与健康课程具有基础性（终身体育学习和健康生活）、实践性(体育与健康实践能力）健身性（适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平）和综合性（体育与健康学习为主，渗透德育，融合健康知识、保健、安全应急和避险知识与技能）的学科性质。（（33）课程基本理念）...
