提高初中数学教学质量的有效途径VIP免费

提高农村初中数学教学质量的有效途径摘要：农村普及九年义务教育后，彻底打破了以分数来选拔学生的传统，所有的小学毕业生都进入初中就读．由于部分学生在小学时数学基础差，加上初中阶段学生所学知识量的剧增、难度的加大，许多从小学升入初中的学生难以适应，产生厌学心理，导致了农村初中生流失率的增高．在这样的新形势下，提高农村初中数学教学质量迫在眉睫．在此，我谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法．关键词：提高；农村；数学教学质量；有效途径自实行九年义务教育以来．彻底打破了以分数来选拔学生的传统，所有的小学毕业的学生都进入初中就读．因为没有因材施教的措施，同步式教学模式使初中生两极分化现象加剧，学习优者更优，差者更差，这些教学模式的使用，造成课堂教学效率低，教学效果差，学生的潜能得不到发挥，影响了学生的全面发展．导致了农村初中生流失率的增高．如何激发农村初中学生学习数学的兴趣，提高教学成绩，笔者认为可从以下途径入手．一、将数学融入生活，使学生体会到数学就在身边《数学课程标准》要求：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力．”因此在数学教学中，我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力．例如，我校每年聘请公安干警对学生进行法制教育，我把公安干警列出的案例编成数学竞赛题：2009年12月14日，韦某、莫某、冉某三个嫌疑犯租车到东兰县，在东兰镇至武篆镇公路沿线，用事先准备好的毒饵丢给狗吃，待狗昏倒后用出租车偷走，被公安民警当场抓获，公安局已经掌握了以下事实：(1)罪犯不在韦某、莫某、冉某三人之外；(2)冉某作案时总得有韦某作从犯；(3)莫某不会开车．在此案中能肯定的作案对象是（）．（A）嫌疑犯韦某（B）嫌疑犯莫某（C）嫌疑犯冉某（D）嫌疑犯韦某和冉某通过这个例子使学生明白：一个人无论今后从事什么职业，都离不开思维、推理、表达等能力．今天的社会竞争很激烈，一个人如果没有较强的能力，是难以适应社会需要的．能力从何而来？学习期间，学校没有专门开设“能力课”，主要靠各科教学来培养，数学在这方面具有重要的作用．走上工作岗位后，你可能记不了“勾股定理”、“三角函数”，但是在学习数学基础知识过程中培养起来的分析推理能力使你一生受益．霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”．教师在教学中，充分利用现代信息技术，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展．有效地改变学生的学习方式，提高教学效率．例如：（多媒体显示图片“东兰县拔群广场”全景图）广西河池市东兰县纪念韦拔群诞辰115周年活动重点建设项目——“拔群广场”基本建成，现要在广场内的将军园一块长方形空地上建花圃，要求设计的图案由圆和正方形组成（圆与正方形的个数不限），并且使整个长方形场地成轴对称图形，现向社会征集设计方案，你有好的设计方案吗？请在如图的长方形中画出你的设计方案．学生通过对“图形”的观察、分析、比较、猜想、检验等思维活动，展现学生从不同角度，用不同法分析问题、解决问题的过程，体现学生的个性特点，在这个问题讨论中，学生竟然画出了许多种很有创意的画法，从而使学生体验到了成功的喜悦．二、鼓励和欣赏学生提出的问题，充分爱护和尊重学生的问题意识教师要创设民主的教学氛围，积极采纳学生的不同见解，了解学生的心态与需求，用多种途径来评价学生的回答．学生在学习过程中常会提出许多不同的看法或新的见解，它往往蕴藏着智慧的萌芽，就像一堆沙子中有小小的一粒金子，也要把它挖掘出来．哪怕只有一点点新意，也应充分肯定，把学生的这些新意介绍给全体学生，肯定其有价值的一面，引导学...