在数学教学中如何对学生进行学法指导VIP专享VIP免费

在数学教学中如何对学生进行学法指导乔李联校侯村学校黄全锁新课改，让小学生在数学学习过程中的主体性表现得越来越突出对受教育者的要求，不仅是要学到什么更主要的是要学会怎样学习。教师的使命不是简单的教数学，而是指导学生自己去学数学。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说：“教是为了不教”，它明确了教师教学的最终目的，“授人以鱼，不如授人以渔”。那如何在数学教学中对学生时行学法指导呢？依据《新课标》要求，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识的技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题激发对数学的兴趣，以及学好数学的的愿望。为此，我在数学的教学中从以下几方面着手对学生进行学法指导：一、指导预习，让学生自学预习是学生自主探索的重要方法，预习不仅有利培养学生的学习能力，也有利于提高课堂的教学效率，也有利于提高学生的思维能力指导学生预习可以从四方面入手：第一，指导学生读数学的课本，初步理解课本的基本内容，教师要根据下节课的教学内容精心设计预习思考题，让学生带着问题自觉课本。例如：我在教学平行四边形面积时，布置了以下几个问题：（1）怎样用割补法推导平行四边形面积的计算公式？请动手试一试。（2）平行四边形的底相当于割补后拼成的长方形的什么？（3）你能想出几种割补方法？第二、查补旧知识。要求学生预习时如果发现与新知识相联系的旧知识掌握的不好时，就要复习旧知识。第三、布置学生试做一、两道练习题。第四、做好预习笔记。记下不懂的问题。这样学生带着问题进课堂，就会产生一种想听、想学、想问、想练的良好心理。二、指导操作实践，让学生动手学激发学生的兴趣可依赖于操作实践，它是一种特殊的认知活动。一方面它是手与眼协同活动对客观事物的动态感知过程，另一方面又是手与脑的密切沟通，把外部的实践活动转化为自身的内部语言的智力过程。例如：在教学平行四边形面积时，我从学生已有的知识出发，让学生通过学习动手剪、拼、移、旋转等实践活动，自己得出平行四边形和长方形的关系。由于这一学习过程是以学生动手实践为主，人人参与，学生兴趣高，印象深，从实践中自己完成了平行四边形面积公式的推导，既培养了学生的实际操作能力又让学生学会了怎样从数学的的角度去观察事物，学会学习。第三、参与语言表达，让学生合作学自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在课堂上我让学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己的意见，只要学生能说的我决不代替，让学生多动口，并与同学进行交流，同时，教师要适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题和意见，引导学生积极思考，大胆表述，主动与同学合作交流，学会与他人合作学习。第四、重视激发思维，让学生动脑学数学教学目标除了认识、理解、掌握、运用知识外，还更应在这些过程中注重学生思维能力的培养。因此，在课前要精心设计教学过程力求做到不断设疑，有疑则有思，通过释疑来启发学生积极思维，主动寻求答案，掌握获取知识的过程和方法，达到学会学习的目的。如：我在教学“圆的周长”这一课时，我向学生提出：“你能想办法测量出这个圆的周长吗？”引发学生思考。在此我提示学生动手操作，合作交流，展开讨论寻找问题的解决方法。最后学生得出用绳绕圆一周的“渑测法”，将圆在直尺上滚动一周的“滚动法”。这样在设疑、激思、实践操作、合作交流，反馈讨论，不断循序渐进，最后引导学生归纳总结，得出计算公式。数学学习充满着观察、实践、想象、推断等探索性与挑战性活动。重视并加强对学生学法的指导，既是端正教学思想，推进新课程改革着眼于人才素质培养的需要，为此，我们教师要在精心设计课堂教学过程的同时，指导学生去学会学习、学会求知、学会创新。