任丽芳《平分生命》教学设计VIP免费

《平分生命》教学设计教材分析；这是一篇儿童生活故事。写一个年仅十岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢的献出自己的血并与妹妹平分生命的感人故事。从小男孩为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。学情分析：学生在学习中要抓住重点句中的重点词，联系上下文，体会小男孩抽血时，抽血后的思想变化，并通过他的语言、神情分析他的思想境界。教学目标；1、会认7个生字，会写12个生字，能正确读写“支付、费用、相依为命、确认、郑重其事”等重点词语。有感情地朗读课文。2、有感情的朗读文中描写男孩神态、动作、语言的句子，体会这些句子在表达文章中心时的作用，提高理解词句的能力。3、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，学会珍爱自己的家人。教学重点：品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学难点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，发生对亲情的向往。教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自身的生活，说说假如自身以为会死，还会不会把血献出来。课时划分：两课时教学准备：多媒体课件第一课时一、谈话导入，设疑揭题板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？补充课题，“平分生命”又是什么意思？面临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？【设计意图：用提问的方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的探究欲望】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。2、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。3．指名分段读课文。【设计意图：对三年级的学生来说，规范的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的能力。】三、识字认字。1．读准字音。“终”“郑”“仍”为后鼻音；“抽”“终”“郑”为翘舌音；“贵”“否”“确”的读音要与方言区别开；“圈”为多音字。2．多种形式认读。3．记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的方法。4．组词竞赛，并用典型的词语说句子。5．开火车认字组词。6、读课文中的生字新词。【设计意图：把生字从课文中拿出来，有针对性的进行认识，既引导学生掌握识字方法，又对文中词语进行巩固。】四、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一件什么事。1、自由读课文。2、交流：课文写了谁和谁平分生命？为什么平分生命？【设计意图：锻炼学生的阅读理解能力与表达能力。】五、识字写字。1．重点指导：（1）“贵”上下结构上边的一竖不要拉下来。（2）“付—时—对”要区分清楚，对比记忆。（3）“钱”右边不要少写一横。“圈”里面的“卷”不要多写一横。（4）“仍”的右边不是“及”。（5）“郑”的左边最后一笔不要写成“捺”2．学生书写。六、课后作业。1、看拼音，组成词。quèyīguìzhōng的（）（）靠宝（）（）于冷（）（）服书（）（）间2、给带点的字加上正确的读音。郑重其事（）仍然（）抽出（）花费（）是否（）金钱（）3、课后生字组成词语写下来。板书设计：18.平分生命男孩贝贝——输血——妹妹第二课时一、理解课题中词语，导入新课。1、师问：同学们，你们知道“平分”这个词的意思吗？你认为世界上哪些东西可以平分呢？2、同学们思考，并讲一讲自己的看法。师导入：是啊！苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢？学生回答：不能。师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。[课件演示]板书：平分生命【设计意图：紧扣课题谈话导入，运用疑问，并且所提问题又围绕文章的主要内容，能激起学生的阅读与思考的兴趣。】二、初读课文，理解内容。1、学生初读课文，思考：你读懂了什么？还有什么疑问？2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的认知水平，他们可能对课文的...