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《精细的描写》教学设计美术学科安康市旬阳县城关二小宁国琴【教材分析】《精细的描写》是人民美术出版社五年级下册第三课。本课是“造型表现”领域的内容，是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生进一步学习线描写的写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力和线造型能力。教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。作品中精细的描写了香炉的外形和图案。这幅范作很好的表现了物象整体结构到各部分精细的刻画，充分体现了线的表现力。教材中还编入了几幅学生的静物写生作品，线条丰富多样，目的在于通过引导学生对物象的观察和分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。【学情分析】《精细的描写》是本套教材中线条系列的一部分。四年级学生已经初步具备关线描知识的基础，对线条画有了一定的认识和实践。这节课的目的就是通过静物写生，进一步让学生学习用线描写的写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力和线造型能力，但是又不能上成单纯的技法训练课。【资源利用】多媒体课件文字资料和图片两个不同的书包马克笔【教学目标】《课标》中对小学高段的“造型表现”课明确的提出了这样的要求：认识理解线条，运用线条描绘一定的主题，记录所见所闻。线条练习在第8册《植物写生》中曾经接触过。因此，依据课标要求，教材编写目的以及学生已有的认知水平，我将教学目标确定如下：1.学生在观察、发现、创作中，进一步学习用线进行精细描写的写生方法，完成一幅写生作品。2.引导发现景物线的美感，提高学生观察能力、画面组织能力和用线造型能力。3.在学习活动中养成善于观察的习惯，发现、体会生活中处处都有美。【教学重难点】重点：掌握抓住事物的特征，用线进行精细描写的方法。难点：如何用线精细的表现物象的特征。【教学过程】一．课前交流师生之间交流彼此的第一印象。（设计意图：利用学生的好奇心、观察的小游戏进入课堂，给学生渗透观察的意识。）二．观察游戏1.考考你的眼力（用游戏的方式引导学生在规定的时间里观察记忆，熟悉线条。）（1）观察要求：你能在规定的时间内观察并记住画面中出现的那些线条？（2）图片播放一组线描作品。（3）学生汇报观察记忆情况。（设计意图：引导学生通过有意识的观察来复习线条知识。）（4）小结常见的线条形式。2.欣赏《两个中国香炉》。（1）介绍画家门采尔。（2）欣赏分析提问：这幅画给你什么感受？这幅画上的香炉为什么能看的这么仔细？（学生观看交流：画面很精细，线条丰富，构图丰满，细小的花纹都用线条表现出来了，线条变化多。）（设计意图：学生在欣赏中学习精细的观察方法，为精细的描写做铺垫。）3.揭示课题——精细的描写三．引导学生欣赏作品，学习精细描写（一）欣赏第一组作品：1.出示自行车和电风扇的图片以及用线描表现的作品。2.观察讨论：在这些线描画上你看到了自行车和电风扇那些平时没有注意的细节？（学生小组观察交流：用精细的线条表现了车胎上的花纹、齿轮、链条、按钮……）（设计意图：了解不同物象的细节特征，观察线条表现物象特征的规律，认识线条的造型功能。）（二）欣赏第二组作品：1.欣赏线描作品。2.讨论：这些作品中表现了静物的那些特征？运用了怎样的线条表现这些特征的？学生分小组观察交流：细密的线条表现竹筐密集有规律的特征；简洁的线条表现竹框里的蔬菜；用轻重对比表现头盔、鞋子和书包的线和面结合的特征……这些线条变化有粗细、轻重、疏密……（设计意图：学生在观察中交流总结线条造型特点，在欣赏描述中锻炼评价的能力。）3.归纳线条表现物品特征的一些规律。（线条变化：长短、粗细、曲直疏密、轻重、刚柔、有韵律……）四．师生共同创作1．以书包为写生对象，尝试用线条精细描绘。（1）引导观察。（整体轮廓——各个部分——细节特征）（2）指导画法。书包整体的形状是什么样的？用怎样的线条表现？（第一步骤：定轮廓线）书包分成那几部分？（第二步骤：找出物象的各部分）仔细观察能发现那些细节？用怎样的线条表现这些细节？（第三步骤：刻画细节）（教师示范第一、二部分，第三步由一个学生完成书包精细部...