教育智慧与智慧型教师的教育智慧与智慧型教师的修炼及成长修炼及成长教育部基础教育课程教材发展中心教育部基础教育课程教材发展中心田慧生田慧生一、当今的学校教育和课堂教学缺少什么？一、当今的学校教育和课堂教学缺少什么？★★1010年前一道数学题引发的思考年前一道数学题引发的思考一条船上载了一条船上载了2525只羊，只羊，1919头牛，还有头牛，还有11位船长，位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？★★以现有的教学方式我们是否把学生越教越聪明以现有的教学方式我们是否把学生越教越聪明了？了？这一问题在今天仍有现实意义这一问题在今天仍有现实意义★★背景：背景：总体而言，经过了三十多年持续性的总体而言，经过了三十多年持续性的教学改革，特别是经过了十年来新课改的冲击与教学改革，特别是经过了十年来新课改的冲击与洗礼，中小学课堂教学整体面貌已有了大的改观。洗礼，中小学课堂教学整体面貌已有了大的改观。在一波又一波改革的推动下，各种新的教育理论、在一波又一波改革的推动下，各种新的教育理论、思想、观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、思想、观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进课堂。以往课堂教学方法、技术、手段不断涌进课堂。以往课堂教学普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后的问普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后的问题已得到很大程度的解决。在这样的形势下，当题已得到很大程度的解决。在这样的形势下，当下的课堂似乎并不缺少新的理论、方法、技术，下的课堂似乎并不缺少新的理论、方法、技术，也不缺少改革的热情和由此带来的繁荣局面。也不缺少改革的热情和由此带来的繁荣局面。★★问题：问题：长久以来人们所期待的课堂教学应有长久以来人们所期待的课堂教学应有的生机和活力为什么仍然迟迟不能激发出来？学生的生机和活力为什么仍然迟迟不能激发出来？学生在课堂中的生命灵性和创新精神为什么依然得不到在课堂中的生命灵性和创新精神为什么依然得不到释放，甚至在日复一日的机械学习中被销蚀、磨灭？释放，甚至在日复一日的机械学习中被销蚀、磨灭？教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景时教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景时为什么依然时常表现得无所适从、茫然无助？流行为什么依然时常表现得无所适从、茫然无助？流行于课堂的各种理论、方法、概念、话语不断变换，于课堂的各种理论、方法、概念、话语不断变换，但课堂的面目为什么依然似曾相识，甚至千篇一律？但课堂的面目为什么依然似曾相识，甚至千篇一律？★★事实：事实：随着学生年级的递升，受教育时间的增加，随着学生年级的递升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，而对教师、书逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，而对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。钱学森之问钱学森之问::我们多年来为什么培养不我们多年来为什么培养不出大批创新拔尖人才？出大批创新拔尖人才？★★长期以来在我们热衷于将各种理论模式方长期以来在我们热衷于将各种理论模式方法引入、移植到课堂法引入、移植到课堂,,并要求教师接受、并要求教师接受、认知、照搬和实施这些新的东西时认知、照搬和实施这些新的东西时,,忽视忽视了教师基于自身体验、感悟、反思、实践了教师基于自身体验、感悟、反思、实践而形成的教育智慧的作用而形成的教育智慧的作用,,甚至压抑了这甚至压抑了这种作用的发挥。种作用的发挥。★★当下的课堂究竟最缺少什么当下的课堂究竟最缺少什么??或者教师或者教师的素质中急待加强些什么的素质中急待加强些什么??那么答案应那么答案应该是一致的：教育智慧。该是一致的：教育智慧。二、什么是智慧？什么是教育智慧？二、什么是智慧？什么是教育智慧？★★在社会生活中，智慧是个体生命活力的象在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化心理背景下，征，是...
