让每一种学生感受愉快——上海玉华中学“绿色质量指标”改善实施方案（）针对上一年度《中小学生学业质量绿色指标指数报告》反馈的数据和我校自我检测中发现的问题，我校进行了认真地分析和研究，决定进一步优化学校管理工作，使教育教学切实从满足“原则”向满足“需求”迈进，同时，结合我校“绿色引领，多元发展，玉琢华彰”的办学理念，努力从下列几个方面来改善教育教学工作，让每一种玉华学子感受校园生活的美妙，感受“绿色”带来的愉快。一、转变教师思想，减轻课业负担。古人说，“亲其师信其道”，阐明师生关系的重要性；也有人说，学生有多幸福，老师就有多幸福，也就是说和谐的师生关系能提高教师的幸福指数，因此我们把改善师生关系作为贯彻解决的重点之一，规定教师在教育教学中放下架子，削弱师生之间的籓篱，尊重学生的自主意识和个性品质，建立新型的师生关系，开展“绿色承诺”服务，让学生的身心健康全方面地发展。我们主动倡导教师：对学生微笑──果断不冷落或歧视任何学生；与学生交心──本着平等之心与学生对话；帮学生明理──让学生在体验中分辨真善美；教学生求知──热心解答学生提出的问题；给学生机会──课堂内外激励学生，让学生能张扬个性；为学生着想──活动中重视培养学生健康人格。我们设计了学生满意度、家长满意度问卷，每年进行全方位调查，从中发现局限性，协助教师强化关爱意识，亲密师生关系。绿色课堂追求“负担不重、质量较高”境界。我们围绕绿色指标中的学业水平指数、学业负担指数，联系校情，制订了《玉华中学减负增效工作方案和方法》，加强对教师减负增效的监督检查，具体方法以下：1、教导处每月对学生的作业进行抽查。2、教导处每月开展一次学生问卷调查，方便更加好的加强监控。3、教导处期中及期末，召开学生座谈会，以理解减负增效的实际状况，并向校长室反馈。4、教研组长检查教研组的作业布置及随堂听课。5、学校不随意增加考试或考察次数，不设立月考。6、教师不得宣布学生的考试名次。同时，学校设计了《上海玉华中学“减负增效作业监控”调查问卷》在期中家长会上调查、《上海玉华中学课业负担监控表》于每七天在各班督查，强化对学生过重课业负担的反馈和监督。二、改善教学模式，开展绿色课堂。教师教学方式与学生学业成绩有着明显的正有关，良好的教学方式能够对学生的学业成绩起到主动的影响。因此，我们主动探索新的教学模式，力求在课堂教学中克服“一言堂”和“满堂灌”的形式和现象。1、我们规定各教研组组通过不停探索课堂教学“五环节”方略研究，开展教学模式变革的探索，针对我校倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式主动思考和实践，以小组讨论合作探究的形式，采用“兵教兵”的办法，来激发学生的学习爱好，达成教学目的，提高课堂的实效性。2、我校借助区域“J课堂”项目的研究契机，以区域共享的优质微视频为核心资源，研究开发对应的课程计划、学习任务单、教学与学习活动、学习过程统计以及对学习效果的智能评测与推送等方面，旨在通过信息化教学变革与应用探索，让每一位学生在区域名师的指点下完毕“完美的第一次学习”。同时，运用先进的信息化和网络化手段，从新的视角和方式实践“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革模式，通过自主学习、合作学习、探究学习相结合的方式，最后转变学生的学习方式，提高学生学力，使教学效益最大化。3、针对现在玉华学生构成层次多、差别大的变化，主动开展分层教学。教师充足加强对学情的分析，科学制订分层教学目的、精心选筛分层教学内容、合理设计不同层次练习——以学定教、分类指导、分层推动，使全体学生都得到最佳发展。三、加强课程建设，增进学生发展。绿色指标规定的课程建设必须要着眼于提高学生的创新精神和实践能力，增强学生自信，激发学生探索爱好，挖掘学生思维潜能，培养学生自信乐学，学有所悟，学有所长，不停增进学生张扬个性、发展特长。学校每年在制订《课程方案》时，结合学生上一年的选课状况，充足吸取学生的意见和建议，根据实际状况进行调节。1、继续国家课程的校本化实施。各教研组针对每届学生的不同水平和特...
